论快乐体育在教学中的运用
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0477-01
前言：
经过几年的探索，我认为只有快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。本人探索体验新型体育教学模式--"快乐体育"模式，把快乐洒进体育教学，使之乐学。跨入21世纪，学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以，快乐体育思想就运用而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化离不开的。快乐体育是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到"课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存"。
1.注重学生在体育教学过程中的主体地位
1.1 教师转变观念、体现为学生服务的教育观念。现代教育倡导"以人为本"，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算。已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。
1.2 树立学生自信心，敢做课堂主人。教师鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生"想学"、"敢学"、"乐学"的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。
2.改变课堂模式，激活课堂氛围
2.1 导入新颖，气氛活跃。给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如：我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动：还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
2.2 师生共练，融洽师生关系。俗话讲得好：言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如《贴烧饼》的游戏，我都亲自参加，让学生能够自觉遵守游戏规则，也能调动学生做游戏的积极性。
2.3 学生自由结伴，建立良好的伙伴关系。现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是意见非常高兴的事情。教师在课堂中教师可以让孩子自己选择合作伙伴："兴趣爱好相同的结伴"--可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴--可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴--可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐--助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。
3.新颖、实用的教材选用和搭配
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，他们需要新颖、有趣的教材。那么如何选用和搭配教材呢？要把故事、游戏、比赛贯穿于教学中.例如低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成阅兵仪式练习队列对形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。例跳远对于小学生来说很枯燥无味，我就安排"青蛙跳荷叶"、"小蝌蚪找妈妈"等游戏，学生的积极性可高了，从而达到学生跳远的目的，打破了枯燥无味的课堂，达到了人人参与，人人快乐的要求。
4.教师在课堂教学中的角色
教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你。目前体育课的教学，突出矛盾是教学效果与初衷相背离，学生对体育课往往是情绪消极兴趣不大。我认为造成体育教学低效的原因，除了陈旧观念的影响，主要还是体育教学的本身，要想摆脱体育教学低效的困境。
在"快乐"教学中，同时也考虑到运用自制教具，应做到一物多用，一场多用。尽可能体现小场地大安排，小课堂大社会的意识。另外"快乐"教学中运用扮演角色，可增强学生责任感。如：在教学"小蝌蚪找妈妈"的游戏中，知道我们的生活离不开母亲，表现了母亲的伟大的。
5.适当调整教材内容
5.1 多点普遍。我们是省足球传统学校，以往我们在教学时追求标准化，其实这在某种程度上限制了学生的足球的天赋。我是更多的让学生在篮=足球场上自由地发挥，给学生更多的空间，就能充分激发他们对足球的兴趣，课堂气氛也就更加活跃。
5.2 少点复杂。把体育课的活动方法和活动规则进行简单化处理，目的是让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。如在足球在教学中可以先简化活动方法和规则，让学生不管采取什么方法，只要把球踢进对方的球门就算得分。这样没有了各种各样的规则限制，学生的心理约束全都解放了，提高学生对足球的学习热情，活动的兴趣自然而然就被彻底激发了，效果确实也不错。
6.建立评价体系，从成功中体验快乐
课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的我不行的自我概念，增强其参与的信心和主动性。除此以外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。
快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。
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