书院模式下新生入学教育课程改革的思考与建议
1 新生入学教育实施的状况
为了加强学生的文明行为养成，学校设置了新生入学教育实施大纲。但是从制定到实施这两年多的时间里，总感觉效果不尽人意。具体总结原因如下：
第一，入学教育实施的时间段过于集中，而且是集中在新生入校之初的前三个月内。这一段时间可以说是学生工作最忙的时间，一堆事务性的工作需要去处理，新生入校之后一堆的问题需要解决。时间的紧迫性导致了质量的不能保证。
第二，入学教育的实施者大部分是从事学生管理工作的一线辅导员，实施入学教育的时间段也可以说是辅导员老师们最忙碌的阶段，一堆的事务性工作需要处理，辅导员根本没法静下心来精心进行准备。而且大部分辅导员教学经验不如一线老师丰富，而且个人对于学生管理工作都有自己的理解和实施办法，导致在教育活动中也存在水平的参差不齐。
第三，入学教育模块包含内容过多，每一个模块的内容都可以划分为具体的几门课。内容宽泛有些东西讲起来不知道如何下手，所以导致老师们在备课的时候对各模块的内容侧重点也不尽相同。导致很多时候重点不突出，学生接受的内容也不相同，难以取得一致的教育效果。
2 书院模式下新生入学教育课程改革的必要性
现在大学生的思想政治状况的主流是积极、稳定、健康、向上的。但是在国内外各种思潮的影响下，部分大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，甚至出现校园坠楼、投毒等一些极端案件，不仅影响了校园秩序，而且成为构建和谐社会的隐患。
十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。24个字，分别从国家、社会、公民三个层面，为培育核心价值观奠定了基础。爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是党的十八大提出的人才培养目标。这不仅需要提高学生的应用能力，还需要引导学生形成正确的价值观，增强学生的道德素养。结合思想政治教育领域的丰富内涵，以个人“成人”教育为主线，将社会主义核心价值观的具体内容融入思想教育、道德教育、政治教育、法制教育、心理健康教育与个人生涯发展规划指导等教育内容中去，将社会主义核心价值观建设与个人发展与自我实现紧密结合，针对性地建构大学生核心价值观的基本内容。
学校实行一年级学生住宿书院制，书院侧重于学生课外教育与管理工作，注重学生的思想成长、行为养成、人格塑造和实践锻炼。但是学生的行为养成并非一朝一夕之事，而且光靠管理总让学生有种被动应付的感觉。教育的本质在于引导完备人性的建构与发展，在于将教化人的现实规范性与培养人的未来性质与超越品性进行有机结合，既着手于学生的“养成教育”，更放眼于学生的“学成教育”。因此，如何将社会主义核心价值体系融入到新生的入学教育课程中是书院乃至学校都必须考虑的问题。学生在书院这一年主要是学会如何去做人做事，而不是如何去做学问。做人做事是学生大学四年的基础，只有在此基础上才谈得上去做学问。
3 如何实施书院的新生入学教育课程改革
根据书院设立的初衷和学生的特点，对书院的新生入学教育课程改革提出如下建议：
第一，设书院通识课。
目前学生的全校通识教育公选课，在校普通本科生四年修够13学分即可，而且要平均分布在五大门类之内。那么全校的通识教育公选课中有很多也是与新生入学教育内容一致的、甚至是重复的。建议把学生这13学分的公选课中的4到6个学分的公选课列为书院通识课。学生在大一这学年必须修够这些学分才能从书院毕业。
第二，书院通识课的教育目的是教会学生如何去做人做事。
“做人、做事、做学问”是一个整体，三者之间相互辅成，相互促进。其中，做人是目标，是一种素质要求；做事是创造价值的手段，是一种能力要求；做学问，是基础，是一种知识要求。一个大学生，毕业时以怎样的知识、能力和素质面向社会，毕业后，做人能否堂堂正正，做事能否兢兢业业，做学问能否严严谨谨，全在于自己的努力和奋斗。如果说第一课堂侧重点主要是教会学生如何去做学问的话，那么书院作为学生的第二课堂则主要是教会学生如何去做人做事。因此，书院通识课设置的主要目的应该是教会学生如何去做人做事。
第三，教育内容要突出对学生的道德、法制和心理健康教育。
书院通识课的设置可以以新生入学教育大纲中的内容为主要参考，但是要把社会主义核心价值体系列为通识课教育内容的重点，尤其是公民层面的爱国、敬业、诚信、友善的价值准则教育，让学生在书院的这一年侧重思想品德的教育和文明行为的养成。现在学生很多不文明行为、不正确理念的形成都在于自身没有形成一个正确的价值观、道德观，在日常的行为中也缺乏相应的引导。其次还要加强学生的法制和心理健康教育，现今高校存在的各类恶性事件都在于学生这几方面教育的欠缺，再加上社会大环境的影响，因此培养学生积极健康向上的核心价值观尤其必要。同时个人的生涯规划指导教育也应该考虑列入到书院通识课的教育内容中。许多学生一进入大学尤其是大一这一年很多都处于迷茫状态，对大学的认识也不是很清楚，很多时候都在于对自身缺少一个合理的生涯规划。等到大三大四再去考虑这个问题时已经为时已晚。所以通识课中此项教育也应重点加强。
第四，书院通识课贯穿大一全年。
通识课的选择可以采取现在学校网络选课等方式，上课时间建议提到大一上学期。学生利用一年的时间把书院通识课修完，也就相当于把原来的新生入学教育贯穿大一全年。学生在书院这一年修完部分通识课，等到了大二大三可以再选修一些与专业相关或者自己感兴趣的其他门类的的通识课程，既可以为学生减轻一些课业负担，使得学生到了大三下学期专心于考研就业，同时也一定程度上可以避免大一学生一入校的迷茫无措感，让大一的生活学习变得充实，做好学生从高中大学生的过渡，不会因为一下子放松而无措。
第五，教师的选取要科学合理。
书院通识课的教师选取尽量避免选择辅导员老师担任，因为辅导员事务性工作的繁杂和教学经验的缺乏，对课程的理解和对学生的教育水平层次不齐。列入全校公选课就从全校范围内选择合适的专任教师担任，辅导员利用日常的学生管理进行辅助教育即可。
第六，设置书院通识实践课。
书院通识课可考虑除了专任教师的课堂教导外，设置一定的实践学时，可以参考社会主义核心价值体系的公民层面的爱国、敬业、诚信、友善四个道德标准层面结合学校学生管理的相关标准制定一个书院学生成长卡，这部分的考核由辅导员老师进行，参考学生的日常表现，客观填写，并作为学生档案的重要组成部分，伴随学生一生。
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