高频电子技术实验教学改革探索
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0178-01
高频电子技术是该院高职电子技术类专业一门重要的专业基础课，具有很强的实践性，在整个专业体系中起到承上启下的作用。其中实验教学可以将课本中抽象的理论知识变成直观的波形和数据，对学生增进学习兴趣、掌握知识要点、培养动手能力起到不可替代的作用。但高频电子技术实验在教学中存在诸多问题，为了更好地提高实验教学效果，该研究者结合自身的教学实践，对高频电子技术实验教学改革作了一些探索。
1 实验教学内容改革
要改变高频电子技术实验课的教学现状，对实验内容进行合理改革是关键。在对高频电子技术理论课程的内容结构和实验参考资料做了综合分析，同时结合该院自身的条件和教学要求来考虑，将实验课教学内容进行相应的模块化整合。高频实验教学内容模块见表1。
验证性实验教学是让学生理解和巩固相关的理论知识，把理论教学与实验教学紧密联系起来，同时通过按部就班地实验操作培养学生规范且扎实的基本技能。综合性实验教学是通过将前面所学的各单元电路组合成一个综合系统，引导学生完成由局部到整体的分析和调试。设计性实验是由教师提出设计任务和要求，采取讨论式和启发式为主的教学方法，引导学生独立完成设计任务，培养学生的创新意识和独立解决问题的能力。
2 硬件实验和软件仿真实验相结合
该院高频电子技术实验教学原来全部采用实验箱和电子仪器设备进行硬件实验，存在如下弊端：随着设备的使用时间增加，仪器老化日益严重，同时受外界的电磁干扰比较大，无法保证每个实验的准确性，各组实验测量数据相差大。
基于以上问题的综合考虑，所以在实际的操作过程中，笔者采用实验箱硬件实验和 Multisim 软件仿真实验相结合的方法来完成高频电子技术实验中的验证性实验和综合性实验。同时通过分析该课程各个实验的特点，并根据实际情况确定采用实验箱硬件实验或软件仿真实验完成，如表1所示。
如“石英晶体振荡器” 实验，振荡频率由石英晶体固有频率决定，受其他参数影响小，故该实验在实验箱条件下效果较好，无须使用软件仿真。但有些实验单纯采用实验箱硬件设备是无法取得理想的实验效果。以“高频小信号调谐放大器”实验为例，由于在高频信号作用下，晶体管自身的结电容可能使放大器输出与输入之间形成内反馈和LC谐振回路阻抗的大小和性质随频率变化剧烈，致使谐振放大器工作不稳定；同时高频小信号受外界的干扰明显致使调谐不准确，会导致测试数据误差增大，实验结果达不到预期要求，验证理论正确性的效果不甚理想。而采用Multisim软件搭建电路进行仿真实验不但可以克服以上问题，而且在仿真过程中可以根据需要快捷方便地修改实验电路、元件参数和输入信号，有利于观测信号变换全过程，有利于对输出信号的特点进行研究和分析，从而极大地提高学生的学习兴趣与电路分析的能力。
3 改善设计性实验教学的进程管理
设计性实验是高频课程课题设计的一项综合技能训练，在实验教学的地位举足轻重。通过自身的实践和探索，发现由于受到课时等因数的限制导致学生只是一味被动接受，缺乏思考，难以取得良好的实验效果。在这种情况下，笔者通过采取以下几方面的措施改善设计性实验教学的进程管理，以发挥学生的主观能动性，满足设计性实验的教学要求。
（1）在设计性实验之前，要求学生根据所选课题设计（实验主题）在实验箱上自行完成参数的提取和验证，形成对电路组成和电路参数设计的必要认识。（2）提供包括良好仪器设备和完备元器件在内的完善的实验条件，鼓励学生采取不同的方案实现课题设计。（3）教师适当引导学生，让学生在得到正确引导的同时，又能独立地完成课题设计，留出空间以便让学生自由发挥和充分思考。（4）考察课题设计规定的指标要求是否都能达到，是哪些因素影响到指标并且要如何解决？（5）引导学生认识到在设计任务中整个系统和各单元电路的参数测量的重要性。从中分析设计各单元电路的依据是什么？各单元电路之间的关系是什么？（6）在对电路进行系统统调时，可以引导学生对电路功能的增加和电路参数的设定进行软件仿真，作出必要的分析后再对电路进行相应的修改。
4 结语
高频电子技术实验教学改革，是高频电子技术课程顺应教学规律的需要，也是高校应用型人才培养教学体系的需要。几年来的实验教学实践表明，通过这些改革，不仅有利于调动学生的学习兴趣和学习积极性，激发其积极探索、大胆创新的意识，而且培养了学生的综合设计能力，有助于学生更好地理解和掌握高频电子技术课程的理论知识，教学效果显著提高。
