“行动导向”的“仓储作业实务”课程教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.040
"Action-oriented" "Warehousing Operations Practice"
Course Teaching Reform
LIN Yongna
（Dongguan Economic and Trade School， Dongguan， Guangdong 523000）
Abstract With the deepening of education reform， China's secondary vocational schools for "action-oriented" Teaching and research are gradually explore in depth， and actively absorb and learn from the outstanding achievements of foreign vocational school education related. In this paper， "warehousing operations Practice" Teaching Reform and Practice of the curriculum in the teaching process to study the proper use of this action-oriented teaching， to guide students and improve their learning ability and ability， and to improve teachers' teaching effectiveness.
Key words action-oriented; warehousing operations practices; project teaching; task teaching; teaching reform
在传统的“仓储作业实务”教学中，很多教师一直在沿用教师对课本知识进行讲解，学生对课本知识进行机械记忆的教学模式，忽视了这一课程对学生动手能力和实践能力的要求，导致大部分学生对这一课程学习的积极性和主动性不高，失去了对这一学科学习的兴趣，无法开展正常的师生互动和交流。为了解决这一问题，我校在课程教学改革中借鉴行动导向的教学模式，积极探索和研究新的教学方法和教学模式，在教学中不断增强学生的动手能力和自学能力，取得了一定的成果，同时也还存在一些问题，在此与大家一起分享探讨。
1 行动导向教学模式在“仓储作业实务”课程中运用的必要性
1.1 当前中职教育教学现状
中等职业教育中学生的生源参差不齐，大部分学生的基础较差，这就给教学带来了一定的困难，尤其是“仓储作业实务”这一课程，注重学生的动手能力的培养和自学能力的养成。而当前中等职业教育教学中，教师开展教学只能是按照现行教材进行授课，无法进行差异化教学。从教学方法来讲，这一课程更多的是培养学生的实践能力和动手能力，但是在实际教学过程中，教师仍然无法摆脱传统的教学模式和教学方法，对于一些基础相对较差的学生，则很难跟上教师的讲课步伐，进而可能影响学生学习的积极性。从课程评价方式上来讲，目前这一课程对学生的评价方式还相对单一，教师仍然沿用传统的评价方式，即考试要考什么，教师就给学生讲什么，无法正确评价学生的水平和学习层次，忽视了对学生实践能力的考核，无法考查学生的真实能力。
1.2 行动导向教学模式的必要性
教学改革的不断深入，要求教师在教学过程中不断提高学生的实践能力和动手能力。而行动导向教学模式就是要将学生作为整个教学过程的中心，教师只是这个教学过程的协调者和组织者，在具体教学实施过程中要注重教师与学生之间的互动，引导学生独立制定学习计划并且执行，进而自主评价，在这一过程中完成信息的获得，从而掌握所需要掌握的技能和知识，完善自己的实践能力和知识体系。行动导向教学模式是一种相对灵活的教学模式，通过各种灵活的教学方法引导学生在遵循客观教学规律的基础上不断提升学生的创新能力，调动学生学习的积极性和主动性，在这个模式中所采用的教学方法主要有情境模拟教学方法、任务项目教学方法、角色情境教学方法以及案例分析教学方法等。各种教学方法的应用，主要目的就是让学生在各种案例教学中不断提高自己分析问题和解决问题的能力。
2 行动导向教学模式在“仓储作业实务”课程中的运用
2.1 通过任务项目教学法推进课程改革
结合当前课程安排和行动导向的教学模式，在教学过程中为学生构建不同的项目，使整个教学在不断完成任务和项目的过程中不断向前推进。
首先，在教学过程中教师将课本知识人为分解，然后结合案例将分解后的项目进行组合。在教学实践过程中，教师在深入分析和理解教学目标的基础上将教学目标进行细分，细分后的每一个模块再组合成任务交给学生进行学习和掌握，通过学生对这些任务的学习来实现对整体教学目标的掌握。在对模块设计和细分的过程中，教师要充分考虑“仓储作业实务”这个课程的情况，结合物流服务与管理专业学生的情况进行划分和组合，遵循客观教学规律和循序渐进的原则。 其次，在教学过程中要紧密结合实践，从企业对学生的需求出发，将教学搬到仓库和计算机机房进行实践教学。要求教师对学生的学习情况深入了解并且及时进行指导，同时还要将所要讲授和学习的内容以及需要的素材全部提交到互联网上，引导学生通过利用网络来解决实际问题。
2.2 大力推进仿真教学和实训教学
“仓储作业实务”这一教学课程需要让学生感受真实的仓储环境，这就需要教师在教学过程中要为学生提供相对真实的仿真教学环境，让学生在接近真实的环境下进行操作。例如，学校建设仿真实训室，购买仓储作业中所使用的主要设备，供学生在上课时观摩和使用。另外，在“仓储作业实务”教学过程中，讲授到不同仓储作业环节时，都可以让学生在仿真实训室中模拟实训该作业环节。这样既能让学生在实训过程中理解和掌握该课程的专业知识，又有效地提高了学生对这一课程的学习积极性和主动性，调动学生的学习兴趣。
2.3 创设情境大力开展模拟教学
教师在完成对学生基础理论的教学之后，可以根据具体课程内容和课程安排开设情境教学，让学生模拟实训以巩固所学的理论知识，进而提升自己的实践技能和水平。具体来讲，就是教师要根据教学任务和教学目标让学生分小组进行讨论来共同完成。在分组过程中，教师要按照自由组合的原则让学生自己组成学习小组，然后教师按照保持各小组均衡实力的原则进行适当的调整，做到小组内部同学之间优势互补。在开展情境教学时，教师可以让学生进行内部讨论，并在规定时间内完成教师安排的任务，上报自己小组作品和实际操作细节，对于出现的问题由小组内解决，也可请教教师一同解决，以此来调动学生学习兴趣。
2.4 通过考核提高学生的学习能力
考核是一种提高学生学习能力的很好的方法，尤其是在行动导向教学模式中，教师恰当地运用考核机制，能够对学生的学习情况起到监管作用，避免学生为了完成任务而完成任务，出现任务质量较低的情况。在实际操作过程中，教师要对学生的操作进行限时，并把这一情况作为考核内容的一部分。在任务完成过程中，教师可以通过各种手段进行监管，及时发现学生存在的问题并进行记录，在考试完成之后及时反馈给学生，让学生能够在有效的时间内发现自己的问题并及时进行改正。对于操作完成较好的同学，教师要及时进行鼓励和表扬，激发学生学习的动力。
2.5 通过各种形式的实践拓展学习能力
课堂教学只是学习的一部分，中等职业教育培养的是具有一定动手能力和实践能力的专业性人才，因此，在教学过程中还要鼓励和引导学生开展各种形式的实践活动，提高学生的自学能力和实践能力。社团组织是一种很好的学习组织，引导学生开展仓储作业实践，建立相关的作业平台，调动学生学习的积极性。同时，学校大力开展的校企合作也为学生提供了很好的实训机会，将自己的理论知识与实践相结合，一方面巩固和拓展了自己的知识和技能，另一方面也为企业提供了实习岗位，达到了练兵的目的。学生在企业实习的过程也是自己适应企业的过程，为将来就业奠定了良好的知识储备和实践基础。
3 行动导向教学模式存在的问题及展望
3.1 教师在教学中要找准自己的定位
在行动导向教学模式中，不仅要求学生转变学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，同时，教师必须要转变角色，教师的职责不是越来越少地传递知识，而是转变为教学过程的策划者、管理者和主持人，教师必须集中更多的时间从事那些有效果的和有创造性的活动。所以，我们要通过各种方式提高教师的综合素质，如自学或参加各种培训，要支持鼓励专业教师到专业行业实战，同时也要给老师的教学提供合适的仿真的实训场所，只有教师的专业能力得以提升，才能实施真正意义上的行动导向教学。
3.2 要建立和谐的师生关系
在行动导向教学模式实施过程中，学生是学习过程的主体，教师则是学习过程的组织者，是学生学习的指导者和咨询者。在这一过程中，教师与学生是平等的，教师不再是知识的权威和象征。教师应激励学生参加组织好各项任务和活动，让每一个学生都乐于参加这样的活动，并让每一个学生在学习中都得到发展，从而提高学生的方法能力和专业能力。和谐的师生关系是任务顺利执行的必要前提，教师和学生合作、交流与沟通，可以增强学生与人交流、与人合作、解决问题的社会能力。同时应加强学生与社会的交流，增强社会服务能力。
3.3 改革传统的考试制度
由于行动导向教学模式更加强调以学生为中心，重视“解决实际问题”及“自我管理式的学习”。过去的考试方式，多多少少掺杂了应试教育的成分，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹杀了学生的个性，也无法真实测验出学生真实的水平。因此，必须对传统的考试制度进行配套改革，以适应新的教学模式。我校也在考试方面做了一些尝试，但是从总的方面来看，还有很多的问题需要解决。
虽然当前我国很多职业院校对行动导向教学方法进行了研究和探索，也取得了一些成果，但是我们还需要正确认识我国职业教育中学生学习与教师讲授之间的传统矛盾，以及教学和考试过程中存在的一些问题。只有切实转变教学观念，不断推进教学改革，提高教师教学水平，才能真正为社会培养出适合社会发展的高素质职业人才。
