中职英语教学面临的困境与对策
随着我国加入WTO，市场经济体制日益完善，国际间的交往逐渐增多，包括经济贸易方面的、文化交流方面的等。但是无论哪个方面都凸显出英语的重要性，各行各业均需要不同程度的英语人才，英语也成为招聘中的硬件标准之一，许多用人单位将英语水平作为聘用人才的必要条件。但是伴随中职学校规模的不断扩大，英语教学质量却在持续下滑。因此，提高英语教学质量与教师教学水平，加强中职学校的英语教育工作是我国目前教育行业的工作重点。
1.存在的问题
1.1职业教育系统内部对英语重要性认识不足
首先我们要明确中职学校培养的人才是各行业的技术型人才，因此学校大多把教学的重心放在专业课上，这种必要性是值得肯定的。但是却不能忽视对英语的学习，大多数中职学校对英语学科的认识性不足，将其作为副科，甚至缩短学时，将本应属于学习英语的时间留给专业课，限制了学生对英语的学习，自然学习英语的积极性也受到了影响。因此出现了英语教学无法满足教学大纲所规定的要求，培养出的人才不具备英语技能，一定程度上限制了学生在就业时的工作选择，无法同其他竞争者共同竞争。
1.2生源英语基础普遍较差，没有生源
中职学校的学生素质近些年来呈普遍下滑的趋势，由于中高等学校的招生对象大多是出初中未毕业或者无法升入高中的孩子，所以有关英语的基础知识相对薄弱，参差不齐，部分学生能够进行简短的英语对话，具备读与写的能力，但这仅占少数；绝大部分学生还是没有系统的学习过英语，甚至连二十六个字母的正确写法也不知道。正是因为基础较差，更加导致了他们对学习英语毫无兴趣，没有学习英语的热情，英语课上也听不懂，最终出现厌学、反感的情绪，英语教师授课时的积极性不高，成为不受学生欢迎的人，造成英语教学的难上加难。
另一方面，高等院校不断扩招，中职学校的生源不断减少，为了缓解这一问题，保证办学规模与学生数量，使中职学校继续发展下去，只能退而求其次，追求数量忽视质量。除了无法升入高中的毕业生外，还有外出务工了一段时间又回到学校学习的打工者。最终导致学校的生源结构复杂，学生缺乏对英语学习的热情与主动性，教师讲课时感受不到学生渴望知识的眼神，所以就更加不重视教学，长此与往英语成为最不受学生欢迎科目的首选，英语教学因此举步维艰。
1.3英语教学基础设施薄弱，投入不足
随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。
1.4教学模式陈旧落后，教学方法单一
传统的英语教学模式是教师讲解，学生听的填鸭式教学，学生不经过思考完全对教师教授的内容照单全收，因此学生培养不出独立思考的能力，限制了学生发挥其潜在的能力。在英语课堂上，学生往往处于被动地位，必须要服从教师的安排，教师的中心地位不可动摇，课堂互动环节中，只是教师一个人的舞台，学生很少能参与其中，实践的机会较少，课堂上缺少活力。处在这样一个枯燥的课堂环境中，很难对英语提起学习兴趣，更加培养不出学生的英语能力，最终的后果就是学习过的英语知识无法应用到实际中，口语能力较差。
1.5教学评价分量轻，起不到激励的作用
培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的目光都注重在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。忽视学生在每个时期、每个阶段的进步状况和付出程度，从而不能充分地发挥评价促进发展的功能，导致英语教学的考核评价有失偏颇，没有分量，起不到激励学生学习英语的作用。
2.采取的对策
2.1提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学
造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。
2.2因材施教，实行分层教学
就近些年来中职学校生源的质量普遍偏差，学生的基础参差不齐这一问题，我们应该充分了解每个学生的学习与接受能力，将基础好的学生安排在一起，将基础将差的学生归在一起，因材施教，对英语教学实行分层教学模式，使无论处在哪一阶段的学生都能够听懂、学会，培养学生全方位发展的目的也就实现了。
2.3加大投入，添加现代化教学设备
首先，学校要根据自己具体情况，加大投入，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。
2.4采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。
2.5开展新模式的教学评价，培养学生自信心
中职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心是非常重要的。
3.结语
通过上述对中职英语教学中存在的问题与提出的解决对策中我们可以看出，不是学生的能力存在问题，而是我们没有找到合理有效的措施帮助学生提高能力，相信通过不断地努力，每一位从中职学校毕业的学生都能够具备较高的英语水平。
