高职院校财会专业教学之我见
前言
目前，根据市场对财会专职人员的需求，各高职院校也开始越来越重视财会专业的教学工作，并积极进行改革。主要表现在更新了教学内容，将教学与实践相结合，增加实习机会，注重培养学生的实践能力。当学生步入工作岗位时，实践能力的重要性就会凸显出来，大部分学生学习是为了就业，在财会专业的教学中，培养实践性人才比培养学术性人才重要。根据调查结果表明，刚步入工作岗位的学生对基础操作技能不熟练，这使我们反思在教学中出现的问题。
1 高职院校财会专业教学现状
财会专业是一个实践性专业，高校培养出来的是应用于实际会计操作的高水平财会人员。财会专业是一门应用性和技术性都很强的学科，这对高职院校的教学提出了更高的要求。为了适应社会需要，高职院校教学部门应当制定一个严密，符合社会发展需要的教学计划。然而，在大多数高职院校，都保留着最传统落后的教学模式和方法，讲课内容千篇一律，只注重讲授课本上内容，没有丰富授课内容，导致知识的更新跟不上时代潮流，学生也对这种仅停留在课本上的授课方式感到无趣，提不起学习兴趣。对财会专业毕业生的基本要求还包括能够熟练的运用财务软件，并能够进行实际的软件操作。一些高职院校教学硬件条件差，教学设备和教学软件得不到升级，造成教学水平下降，学生无法得到真正的实践能力锻炼，实践能力难以提高，这无疑会使整个财会专业的教学质量下降，造成不利的影响。高职院校对财会专业教学的当务之急是制定有效的，可实施的教学计划，更新教学软件和硬件。
2 高职院校财会专业教学难题
2.1 教学内容及方式落后
传统的课堂只注重老师在讲台上讲课，并且用PPT代替板书，很多时候老师都是以课本上的内容为主，忽略了将理论与应用的有效的结合，很少根据当今时代的发展情况改变授课内容。学生能接触到的课外知识只有PPT上的内容，但是很多PPT是只做一次之后很长时间不修改，造成了讲课内容过时，跟不上社会的发展。这种授课方式剥夺了学生在课堂上的发言权，老师和学生之间几乎没有讨论。这学生来说，会逐渐使他们丧失思考能力，只是一味的接受老师的思想。对老师来说，和学生沟通减少，不能及时发掘学生的潜力。这种授课方式忽略了将理论与实践相结合，课堂气氛沉闷，使学生处于被动的位置，没有学习氛围，不能充分调动学生的主动性和积极性。除此之外，财会专业教学在教学内容上有重复的部分。几门不同的专业课程书籍，像基础会计，财务管理，经济学基础中很多知识是重复出现的，这不仅浪费了学生的时间去学那些不同学科的相同知识，还造成了教学资源的浪费。我们的很多教材都是以国外的财务管理作为例子出现在例题上中。中国的经济状况和国外有很多不同，那么将国内的财务管理作为教学典例放在课本中，能够让学生尽早的了解国内的发展情况，这对他们毕业以后步入工作岗位有一定的帮助。随着电子信息的发展，经济也受到一定影响，我们不仅仅局限在现实的人民币交易，电子商务和虚拟货币也发展起来，他们同样需要财会专业的毕业生。为了适应发展，应将虚拟货币课程加入到专业课的行列中。使毕业生就业范围更加广泛。
2.2 师资力量落后
一些高职院校的教师教学实力相对较弱，学校的师资力量匮乏，就要求这些学校录用一些刚从学校毕业没有实际工作经验的教师，在他们还没有经过短暂适应调整，完成学生到教师的转化的情况下就进行教学，对这些刚毕业没有经验的教师来说，是个很大的挑战，他们也没有把握能够将知识完整的传达给他的学生，在阅历短浅的前提下，无法将其实践经验传授给学生。还有一些老教师，由于教学时间长，已经形成了固定的讲课思维，但在社会迅速发展的今天，应该推陈出新，将一些过时的讲课思维换掉，形成新的思维。例如，很多年纪大的教师在PPT和网络的使用上有欠缺。许多高职院校的学生，选择财会专业是因为父母的选择，或是调剂到这个专业，自身就缺乏对财会学习的兴趣，其学习的积极性和主动性都比较差，再这样的情况下，如果按照老教师的方法以老师讲学生听的传统方式教学，势必会让这些同学越来越没有兴趣。运用网络，将无聊的财会管理的软件操作方法用小视屏的方法播放出来，会提高学生的学习兴趣。财会专业的课程相对内容比较枯燥，如果我们还是采用传统的教学方法显然是不合时宜了，加强师资队伍建设，尤其是学科带头人更要多思考，多反省，将自己所在的教学小组发展成优秀的学科团体，用这种方法也能提高教师的工作热情。
3 高职院校财会专业教学难题解决措施
3.1 因需施教
模块化教学最大的优势就在于它让整个教学流程更加规范化和制度化，从教学需求的调查分析，确定教学主题，构建教学布局，选择教学模块，组合模块专题，优化教学方式，组织教学评估来看，每一个环节都有相应的制度和规范，并有专人组织，专人负责，使整个教学流程制度化，使理论知识系统化。模块化教学注重教学内容的整体布局，强调教学内容的体系化。因此，可以从宏观上较好地把握教学主题，使整个教学有着较强的逻辑性，教学知识较为全面，科学理论能够得到统一。实行模块化教学可以最大程度地共享优质教学资源，让更多优秀教师脱颖而出，并能让每一个教学班次的教学内容，教学方式，教学管理，教学保障这些环节统筹安排，得到最大程度的优化，使有限的教学资源发挥最大潜能。模块化教学课程开发必须是按学科研究方向，理论要点，课程名称，适用对象，教学目的，教学内容，课时长度，主讲教师情况，教学方法，选用教材这些要素进行课程描述，后经专家组初选匿评方可进入教学模块。教学实施过程中还要对教学模块和模块中各专题进行全程跟踪考评，对教学评估中处于末位的教学模块和专题采取末位淘汰的办法。
3.2 加强师资建设
根据我国财会专业教学现状，教师的教学水平有待提高，特别是加强学科带头人。学科梯队建设是学科建设的关键，模块化教学从教学的组织实施与考评都需依赖于学科带头人和优秀的学科梯队。如果缺乏一支相对稳定的教研队伍，那么模块化教学终将会失去自身的"造血"功能。提高会计教师专业理论水平与实践技能，鼓励专业教师参加财会专业的职称考试及注册会计师的能力考试，提高教师的专业理论水平，用内部培养与外部引进相结合的方式培养教师。聘请企业会计事务所的财务总监或注册会计师作为兼职教师，对财会教学工作进行指导，同时，让他们直接参与教学，弥补教师实践不足的缺陷为教师积累实践经验创造条件，使其熟悉工作各步骤的实务操作。
结束语
高职院校的财会专业教育是为了让学生将学到的知识运用到工作中，为了更好的就业，并在其岗位出色的完成任务。高职院校的财会专业教学需要适应社会上对财会专员的技术需要，适应现代化的，信息化的财会软件技术。通过改革，改变教学方法，丰富教学内容，完善教学制度，提高师资力量。建立一套完善的，符合国情经济的，与现代化财会技术相适应的，实践与理论相结合的教学体系。同时，财会专业教学要符合社会岗位需求，让高职院校财会专业的毕业生学到工作需要的知识和技能，成为高素质人才。
