计算机网络教学模式改革研究
1 引言
随着国际经济的不断发展与国内信息化水平的不断提高，计算机网络课程在我国教育领域的重视度进一步提高，特别是随着全球经济一体化的不断推进，这一现象更为明显。在我国计算机网络课程作为计算机技术与现代通信技术紧密结合的新兴学科，计算机网络课程在计算机以及相关专业中是一门很重要的专业必修课，该课程的时效性强、涵盖面广、知识点多，理论与实践联系十分紧密。但在计算机网络课程教学中，仍采用传统教学模式，存在教学内容滞后、教学方法单一、专业技术人员缺乏等诸多问题，教学效果不尽人意。由于多种因素的影响，其还存在这样或那样的不足，严重制约着计算机网络课程教学的深化与发展。
2 计算机网络课程教学模式存在的问题
2.1 教学内容滞后
Internet是当今世界最大的计算机网络，它为人们提供了海量的网络信息资源，加快了各种信息传递的速度，缩短了时间、空间的距离，不仅有力地拉动消费需求，还有效地提高传统产业的生产效率，并大力推动了生产力的发展。数字信息时代的到来，信息与数据也在以惊人的速度进行不断的更新，而高校计算机网络教学课程教材却是一程不变的，教材改革也永远跟不上网络时代的步伐。对于计算机专业的学生来讲，他们必须接受最新的、最先进的计算机网络知识，了解最新的网络动态，而他们的教材和参考书上只有一些最基本、最原始的计算机知识，除了很多专业术语缺乏精准的定义之外，对一些流行的计算机知识也很少涉及甚至根本就没有这方面的内容，计算机网络教学内容的滞后，对学生获取新的知识造成一定的局限性。
2.2 教育理念落后
教育是一项双边活动，离不开教育者的教和学习者的学习。任何一种教育教学模式都不是纸上谈兵得来的，它们都是通过一定的教学理论与思想，为达到某种特定教育目的而创建的。因此，必须经过教育者和学习者长期的实践进行检验，然后经过不断的改革、创新才能找到一套既适合本学科知识特点，又符合学生实际能力的教学模式。然而，目前高校计算机网络教学模式过于落后，这主要是由于教育理念过于落后，高校教育者大多是学术型教师，从某种程度上来讲，他们更加注重的是对知识的专研，在教育理念方面缺少一定的研究，教学设计更注重知识的挖掘而缺少一定的人文性，在教学设计方面没有结合学生的实际，没有发挥学生的主体地位，教学的内容和教师的基本特点，不能适应现代化的教学要求。
2.3 教学与实践活动脱节
计算机网络教学课程与其他课程不同，具有比较强的特殊性、直观性和实践性，目前高校都开展计算机网络实验课程，但当前的实践课的开展与工程实际严重脱节，制约了对应用型人才的培养。在平时的教育实践活动中，教育者没有针对学科特点深入挖掘计算机网络课程教学的实验性与直观性，没有突出课程的重点和难点。计算机网络课程的特殊性决定了实践的重要地位，所以学校在教学过程中开展的各种实践活动，大多更偏向于验证性方面的实验，而且在整个实验过程中缺少理论依据，实践形式过于松散，在实验过程中经常出现内容不系统，环节连贯等问题，制约了计算机网络课程教学模式的改革与发展。
3 计算机网络教学的改革策略
3.1 教学内容的优化
首先，数字信息化的时代，各种信息不断更新，计算机网络课程教学的内容也必须随着信息的变更而更新，及时补充当前最新的、最流行的网络动态和网络信息，只有这样才能与时代相接轨。其次，计算机网络课程在教学内容的选择上必须符合学科的特点和学生的实际，同时确保教学内容应具有一定的实用性和市场性。第三，传统的计算机网络课程以windows server 操作系统作为网络服务器版本，而市场上的主流服务器操作系统却是 linux。所以在计算机网络教学内容上要符合时代的要求，使学有所用。第四，计算机网络技术的发展日新月异，新的网络应用不断涌现。网络教学内容要不断进行各种硬件资源的优化整合，融入虚拟化技术，还要不断地跟踪先进的网络技术，注重对人才的培养。
3.2 变传统式教学为启发式教学
随着现代科学技术的进步和发展，计算机网络教学以走进课堂，教育教学模式一直在不断的进行改革，其根本目的就是让学生学的轻松，教师教的轻松。目前，很多学校教学法改革中的许多创造和见解，都是更加注重“启发式教学”的教学模式。传统的教学只是教师一个人的舞台，这种教学模式没有体现学生在课堂上的主体地位，教学模式不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创新学习的能力。而“启发式”教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。这种教学模式以教学的客观规律为依据，科学的分析了教与学关系，培养了学生的学习兴趣和能力，体现了学生在课堂上的主体地位。采用启发式教学，可以有效调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展其逻辑思维能力，培养独立解决问题的能力，有利于学生认知主体作用的发挥。
3.3 开展网络教学
首先，信息的时代，手机、电脑、平板是学生生活中不可缺少的一部分，没有了网络似乎什么都进行不下去了，大多学生在家用电脑，离开电脑玩手机、平板，学校可以利用这一便利条件开展网络教学，让学生把游戏的时间变成学习的时间。其次，利用“微课”这一新的教学形式取代传统的网络专业教学模式。“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课资源是计算机网络专业翻转课堂的主要载体，也是能否实施好的主要载体，学校可以将微课教学网络化，借助校园网将课堂延伸到学生生活的空间里，提高学习效率。第三，学校要结合自身特点建立教学资源网站，使学生可以通过校园网络随时随地进行在线学习，通过网络完成作业，也可以通过论坛，实现师生之间的在线交流，改革传统学习模式。
结束语
综上所述，当前计算机网络教学模式仍存在许多问题，其主要根源就是教学模式过于落后，教学内容过于传统，教学方法过于单一，不能适应新时期计算机网络课程教学的基本要求，因此，必须大胆改革当前计算机网络教学模式。在教学过程中，教育者要不断摸索探究、反复实践与总结，引入激励机制，强化以学生为主体的教学理念，充分调动学生学习积极性，加强对学生的科学思维的训练，对计算机网络课程教学进行全面的改革，不断完善当前计算机网络课程教学体系，为提高网络课程整体教学水平而奠定基础，从根本上切实推动我国计算机网络课程教育水平的发展与完善。
