“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示
一、整体语言法理论及原则
整体语言法是对语言习得的原理的一种体现，其理论基础主要是相关学科知识、语言习得以及自然发生的有关读写方面的能力的知识。而整体语言遵循的原则主要包括语言的整体性原则、以学生为中心原则、语言的社会性原则、语言发展能力性原则以及语言的真实性原则。在高校英语教学中只有理解和尊重这几点原则才能够较为容易的开展语言学习，才可以促进学生的读写能力及语言水平的进步与发展，继而培养学生语言的实际运用能力，推动学生不断向前发展。
二、高校英语教学发展现状及存在的问题
目前各高校英语教学仍然受传统教学方法的影响，注重向学生传授相关知识却忽视培养学生语言方面的实际应用能力。在课堂教学中，教学仍以教师为中心，以教师传授知识为主，而学生只能被动的接受教师传授的知识，师生之间缺乏互动交流。除此之外，高校英语教学中还存在诸多的问题，例如，教学大纲不连贯、没有准确定位英语教学目标、教学内容陈旧落后等等。基于高校英语教学发展的现状及其存在的诸多问题，对英语教学进行改革势在必行。
三、高校英语教学改革策略
整体语言法，注重的是将语言看做一个整体。在教学的过程中，教师不仅要从整体出发去培养学生的语言能力，促进学生语言能力的进一步发展，而且还要讲英语教学的听、说、读、写结合在一起，从整体出发对学生进行教学。由此可见，整体语言法对高校英语教学的改革会起到十分重要的作用。
（一）努力建立健全英语教学一条龙体系
为了更好地解决英语教学中存在的一些不良现象及问题，各高校应该努力建立健全英语教学一条龙体系，因为不仅其教学理念较为科学，而且可以充分的利用现有的教学资源，可以确保将学生学习的每一个学习阶段有机的结合起来。通过建立健全一条龙的英语教学体系，将整体语言法融入其中，一改以往偏重某一方面的教学倾向，努力培养和提升学生对语言的应用能力，这对解决高校学生英语教学中存在的问题会起到十分重要的作用，并且也有助于促进学生的全面发展。
（二）创新并完善教学模式及方法，全面贯彻整体语言法的理念
在高校英语教学过程中虽然花费了大量的时间和精力，但是其收效却并不明显，而造成这一现象的众多因素中最重要的原因是因为落后过时的教学理念及模式。对于现在大部分的高校英语教学来说，其课堂教学仍然是以教师为中心，而学生依旧只能是被动的接受教师所传授的知识内容，根本就没有给予学生足够的时间和空间让学生进行思考与练习。但是我们知道，英语是一门具有较强实践性的学科，它与其他学科有所不同，其他学科重在将专业知识传授给学生，而英语教学则是重在培养学生的应用能力，学生只有通过不断地实践活动才能使其与英语相关的各项技能得以提升。因此，各高校在对英语教学改革时最先应该对现有的教学模式进行改革，向学生全面贯彻整体语言法的理念。随着教育改革的不断深入，为了学生能够得到更好的发展，各高校在英语教学的过程中应该以学生为中心，教师应该根据学生的实际情况采取适当的教学模式，激发学生学习的兴趣，从而有效地提升学生自主学习的能力。另外，在英语课堂教学过程中教师可以充分利用现代化的教育手段来代替传统式的教学模式，进一步提高教学效率以及教学质量，促进学生的全面发展。
除此之外，高校英语教师在选取教学模式时一定不要将国外的相关教学模式或方法直接到英语教学课堂中来，或者是教师在课堂上只是对其进行简单的模仿，这都是不利于学生学好英语的做法。因为，在我国英语被作为第二种语言，在教学本质上就与外国有着很多的差异。因此，教师应该根据不同的教学需要不断地对教学方法及模式进行创新和完善，从而使我国的英语教学模式及方法更适应我国英语教学的需要的同时使我国的英语教学理论得以进一步的丰富和发展。
（三）进一步完善测试评估体系，实现素质教育的转变
随着教育教学的不断改革与深入，当下高校的教学测试评估体系已不能更好地适应教育教学发展的需要，甚至阻碍了教学的发展。因此，各高校需要对测试评估体系进行改革与完善，努力改变当下应试教育的现状，从根本上向素质教育转变，培养学生的综合素质及能力，促进学生的全面发展。
各高校在对测试评估体系进行改革时，首先，将学生平时学习的表现也作为一项考察，将其纳入到测试评估体系当中去，这样对学生的学习会起到督促、推动作用，也使测试评估体系得以进一步的改革与完善。就目前各高校的实际情况而言，大多数的学校都还只是重视终结评估，将某一次的考试结果作为学生最终的学习成果，然后对其进行评估，其评估结果带有一定的片面性，而高校应该客观、全面的对一个学生进行评测，这样才更有利于学生的身心发展。
四、结束语
总而言之，对高校英语教学进行改革不是一蹴而就的，不仅要考虑到当下教育教学的格局，而且还要考虑到英语教学的长远规划。这就需要我们转变传统观念，不断地进行探索与创新，吸收和借鉴国外教学中科学合理的内容，从而推动我国高校英语教学的改革，提升学生的综合素质及能力，从而培养出更多更优秀的外语人才。
