情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索
在中职院校的教学中，情感态度是影响教学的关键因素，同时也是影响学生身心发展的重点。在英语的教学中引用情感教学的模式可以在一定程度上激发学生们学习英语的兴趣，在学习中建立自信心，进而把握英语的教学内容，实现对知识的完全掌握。但是，在以往的英语教学中没有将情感教育的功能进行发挥，教师们也没有提高对这一教学模式的重视，因此，英语教学很难达到一定的标准和目的。
1 中职学生的现状以及英语教学所面临的诸多问题
对于中职学生来说，其入学分数都相对较低，其学习没有明确的目的性，在学习中更没有兴趣所言。由于英语学科的自身特点，其教学方式也很难被学生们接受。英语教师在讲授知识的同时要培养学生们的积极性，这样就对英语教学的质量起到一定的阻碍作用。而且英语教学要以培养学生们的听说读写能力为主，但是中职院校的学生很难做到这一点。可见，英语教学的效果不明显和学生自身的心理状况有直接的关系。因此，需要采取切实可行的措施来对这一方面的问题进行改进。
通过对学生们的学习状况进行调查可知，在英语的教学中，中职院校的学生普遍表现出自卑、恐惧的心理。因为他们没有享受过成功的乐趣，对于新的知识和新的内容，第一反应就是恐惧。这样一来，很难实现对新知识和新内容的学习。而且由于基础较差，学习也较为吃力。为了解决这一问题，情感教学的模式应运而生。不仅提高了学生学习的积极性，同时也消除了其自卑心理，为英语教学提供了更为广阔的平台。
2 情感教学模式的理论依据
2.1 人本主义学习观
所谓的人本主义是心理学中的一个重要概念，主要是以人为本，注重人的创造性和自我认知。将这一理论应用到中职院校的英语教学中不仅可以使得学生们能在一定程度上帮助学生们实现自我认知，进而提高学习的积极性和动力。另外还能够使得同学之间以及师生之间的关系更加和谐。
在英语的教学中，教师扮演者领导者的角色，学生是学习的主体。教师要通过各种形式来对学生进行鼓励。最重要的是要积极地关注学生们的情感，因为，中职院校的学生正处于成长的重要时期，他们渴望被关注。创造相对较为和谐、平等的教学氛围可以实现情感教学的前提。另外，英语教师在尊重每一位学生的基础上，有目的地进行教育教学。将集体的力量发挥到极致，同时要培养学生们的互帮互助和团结合作的能力。创建较为合理的师生交流平台，将情感教学融入到英语教学中。
2.2 认知主义学习理论
同样，认知主义也是心理学研究者重点研究的对象。其主要的观点是，如果信息本身具有较强的实用性和趣味性等特点，那么当这些信息传输到人脑之后就会形成与之相关的行为。这一观点有助于英语教学的实施。根据这一理论，可以对英语教学的模式进行改变，采用理论知识加实践活动的形式来进行，这样就可以在一定程度上激发学习者的学习兴趣，对于中职学生来说，可以提高其听说读写的能力。因此，相关的英语教育组织者和管理者可以根据英语理论教学的实际，增加一些实践教学活动。这些活动可以在英语课堂上进行，也可以在其他的场所进行，主要是为了提高学生们的学习兴趣，将教学内容融入生活，更加利于学生们接收。
另外，根据任何理论的相关观点，英语学科的学习特点是一种新旧知识的结合过程，这种结合只有通过学生本身才能实现。在课堂上主要体现出以下几种特点：在学生们掌握新内容之前要以旧知识为基础，因此要激发学生们对于旧知识的认知；如果在教育教学中能够具有一定的目的性，学生们对于知识的吸收也会更加全面；在教学中要以分组讨论的形式进行，加强沟通和交流可以产生意想不到的效果。
3 情感教学模式的实践探索
在教学中，我们以人为本，关注学生的认知，从以情育情、以境育情、以理育情、以行育情、以趣育情等方面进行实践摸索，证明出这几点是行之有效地解决情感教育的策略，是提高学生学习兴趣的有效模式。
3.1 以情育情
没有爱就没有教育。以情育情的根本乃至整个情感教育的根本，就是用情感来培育情感。以人为本，热爱学生，尊重学生这也是师德建设的核心。在英语教学中教师要用自身真挚、深厚的感情和自身的人格力量、人格魅力来感染学生形成积极、主动的情感，以情感人，以情育人，以期引起学生心灵的共鸣，从而保护他们的自尊心和自信心。
3.2 以境育情
现代英语教学法各种流派均注意到激励学生情意、创造英语学习的最佳情境的重要性。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。因此，在我们的教学中充分利用录音、录像、投影仪、多媒体等声像直观手段、实物、身体语言等创造设计生动活泼的社会语言情境。师生结合社会语言情境，触景生情，进行听、说、读、写训练的多样化教学，创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生兴趣并最终提高教学质量。触景方能生情，因此在英语教学实践中，我们充分利用英语教学的自身特点。
3.3 以理育情
随着时代的发展，人们对英语这一世界语言重要性的认识愈加深刻。改革开放以来，外语学习，尤其是英语学习已经渗透从小学到大学学习的每一个阶段。恢复高考以来，外语学科从初始的参考分到目前3+2、3+X、3+1+1考试的主科地位，乃至大学考级、职称外语考试、出国考试等无不体现了英语学科的重要性和不可替代性。外资企业在招聘中专层次专业技术员时往往优先考虑英语水平较高者。以就业为导向，以人为本，关注认知。因此，我们在英语教学中经常和学生讲清道理，加强和端正学生对英语学习的认识，以一定的外部压力激发学生学习外语的动机。我们英语教师自身也从理论的高度研究和运用感情色彩和表达方式，用积极的情绪去激发学生的兴趣和思维。
结束语
总而言之，我们英语教师必须高度重视教学中以就业为导向，以人为本，关注认知的情感培育，控制不良情感在教学言行上的流露和感染，以舒畅的心境、饱满的情绪、热烈而丰富的感情挖掘语言教学的最大情趣，对学生既晓之以理，又动之以情，更导之以行，同时不脱离教学目标的主线。只有这样才能更好地提高学生学习英语的兴趣，从而达到良好的英语学习效果。
