从中高职、本科学生差异角度谈药理学教学
【Abstract】Pharmacology is an important and required subject to student whose major is medicine and pharmacy. In this study， the reaseach objects is the medical and pharmacy student of secondary vocational， higher vocational and under graduate levels. We compared the difference on educational history， teaching materials， receptive ability， teaching objective， analyze the reason induced the difference， put forward the notice about different students， teach students in accordance with their aptitude and this study has actual meaning to improve teaching quality.
【Key words】Pharmacology；Teaching；Student difference；Teach students in accordance with their aptitude
在进入高校任职之前，有过给中职学生教授药理课课程的工作经历。在高校工作后，工作初期授课对象是药学高职的学生，然后才正式教本科生上课。正因为有过给不同级别学生授课的经历，所以，对中职、大专、本科药学学生的层次、教材、接受能力、培养目标等方面的差异有一定的体会。只有清楚这些差异，才能更好的因材施教、有的放矢。下面，从中职、大专、本科这三个层次学生的差异角度谈谈对不同学历的医药专业学生的教学应注意的问题。
1 学生的层次差异明显
同样是职业教育，在现在的中职卫生学校，学生已不在是八九十年代那样，只有优秀的学生才能进入学习，招生的需要导致入学门槛的大幅降低，使得学生质量难以保证。因材，中职学校的教学是考验授课教师讲的讲课技巧与控制大局的能力。而在高校，就高职生这一整体人群的实际的教学而言，与本科学生相比，同样存在学生理解能力差异的问题。高职生介绍的是大学文化氛围的熏陶，整体素质比中职学生要好，但整体水平要低于本科学生。因此，教师在讲授的过程中需要注意趣味性和把复杂问题简单化的能力，少讲一些机制，多一些趣味性强的例子。否则，部分接受能力较差的学生将难以理解老师的讲授内容。另外，就是存在课堂听课专注度的问题，典型表现中职学生的课堂上，教师常需要停下讲课，强调纪律问题。而高职、本科学生课堂纪律问题则没有中职学生那边严重，只是在高职学生中会发现课堂后几排部分同学爱低头玩手机的现象。教师多对后排看手机同学点名提问可以提醒学生注意听课。
2 药理学教材的异同
就书本而言，无论中职、高职还是本科教材，其核心内容都是一样的，对核心知识的讲解并无差异存在。不同的地方是对知识理解的广度与深度不同。就知识的广度而言，比如，在抗微生物药概论中，中职教材需要学习的常用医学术语有“抗生素”、“抗菌谱”、“抗菌活性”、“化学治疗”和“细菌耐药性”五个[1]，而高职教材中则增加了“最低抑菌浓度”、“最低杀菌浓度”、“化疗指数”和“抗菌后效应”四个专业术语[2]，本科教材这方面的术语则更多。又比如，中职教材中编排习惯上将“药物的作用和用途”编排在一个版块，而高职、本科教材则将药物的作用与临床用途分为两个版块，讲解更为详细，本科教材对机制的描述则更详细。就知识的深度而言，在对药物的作用机制的描述这一块区别较大，中职学生讲药理，基本不涉及复杂的药物作用机制。高职学生略讲，本科学生则要祥细讲。
3 学生接受能力的异同
中职学生年纪通常较小，属于高中生的年龄，当然也不排除出去工作之后回学校读中职的学生。但基础通常是薄弱的，相对而言，高职、本科学生经过高考的筛选，基础则要好得多，理解能力也更强。因此，在教学的过程中，笔者也能深切地感受到，高职、本科学生对教师上课的反应能力比中职学生更强，课堂的专注程度也更高。即使在涉及讲授一些难以当堂理解的药物作用机制问题，部分高职学生也展现了与本科学生同等的理解能力，值得肯定，令人欣喜。因此，有部分优秀的高职学生是可以通过专升本形式进入本科生的队伍中去。
4 高职生与中职、本科学生教学目标的差异
中高职学生教育属于职业教育范畴，应该说，高职教育是当前职业教育的大势所趋，是我国目前培养应用型人才的主力军。本科生教育则是培养理论与技能俱佳的复合型人才，让学生有能力选择继续升学做学问，也有能力选择毕业后在一线药企、医院药房做技术型人才，或者销售能人。
5 结束语
了解学生的差异，把握学生的特点，教师才能更好的因材施教。当然，教学中也有很多共通的地方。比如，无论是哪一个层次的学生，都应注意教学趣味性和教学互动，促进学生学习的主动性，这样才能更好的促进学生接受课堂知识。比如中职护理教材药物学教材在讲授青霉素过敏问题中有一个很好的例子“一泡尿夺了一条命”：幼儿园教师接触到某注射多日青霉素患儿尿液，因此致死[1]。在高职、本科学生的课堂教学中，笔者把该例子借用过来让同学们作为一个案例分析去讨论，取得了不错的效果，加深了同学对“青霉素致过敏”这一知识点的记忆。总之，在具体的教学工作中，我们应注意不断总结，与时俱进，提高教学水平，保证教学质量，培养不同层次的合格人才。
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