浅谈体育教师如何利用体育游戏进行有效教学
体育游戏是体育活动的重要组成部分，体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，在体育教学中，教师应根据课的内容和任务及其结构特点，恰当、合理地运用体育游戏教学，从而使学生能够更好、更快地掌握动作技术，完成课的任务。
1 游戏的设计与选择
开始部分主要包括常规和准备活动，其作用是快速集中学生的注意力，激发学习兴趣，为正式进入学习做好铺垫。时间一般为6～7分钟，所占时间比例不大，但其完成的质量的高低将直接影响学生的后续参与程度。此部分编排游戏要以服务为前提，明确其目的和任务是什么。常用的有“正反口令”、“捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”、“贴膏药”、“听数抱团”等。但值得注意的是，有些游戏由于应用的次数多了就会失去吸引力，所以要对其进行创新。例如，以《听数抱团》游戏的创新为例，具体如下：游戏名称：桃花朵朵开。游戏方法：学生成一路纵队在背景音乐《桃花朵朵开》下围着老师成圆形慢跑，当老师说：“桃花桃花朵朵开”，学生要齐声问：“开几朵？”若老师答：“开5朵！”学生就要按其数值进行抱团。由于开始部分是学生由静到动的转换环节，因此要注意运动量的控制，不要过于激烈。那些对抗性强、竞争激烈的游戏，诸如折返跑游戏等不易安排到开始部分。在这个阶段内容上既有新学内容，也有复习内容；既有知识技能内容，也有身体素质练习内容。因此，如何根据教学内容的性质选择合适的游戏是非常重要的问题。实践后发现，在基本部分教学中合理有效地运用体育游戏，不仅可以可改变传统体育教学中存在的单调枯燥练习形式，使学生的主体地位得到发挥，而且对所学的动作技术的掌握也有促进作用。例如，立定跳远课上，我设计与选择了《鸭子竞走》、《袋鼠回家》和《鲤鱼跳龙门》3个游戏以完成跳远动作练习。具体如下：游戏方法与过程是首先让学生模仿“鸭子”走路的姿势，在音乐的伴奏下进行竞走比赛。其次就是模仿“袋鼠”的跳跃动作进行跳跃游戏，发展脚踝力量。最后一个到达起跳的标志线后双脚起跳，跳到指定的垫子上完成《鲤鱼跳龙门》的游戏。学生经过3个环节的参与，学生能比较有效地初步了解立定跳远的动作双脚起跳、双脚落地、起跳时蹬地摆臂、落地时屈膝缓冲等技术要领。同时，除了上面的游戏设计与选择，有时传统的游戏也能起到好的效果，关键看游戏运用的时机。例如我在初一篮球运球教学中就设计与选择了《看谁运的快》的比较常见的游戏，但其运用是在学生运球动作技能初步形成后，因为这样才会避免由于丢弃而对运球失去信心和兴趣。可以说，这种游戏是最常见不过的一种游戏教学，但关键要看如何利用、什么时机利用。如果新学内容本身就有一点兴趣吸引力，那么游戏的选择就可以简单些，设计上不必过多考虑，反之要丰富游戏的内容。游戏结束部分是一节课的最后一个部分，时间一般约为5分钟左右，其主要任务是使学生由负荷状态逐步过渡、恢复到正常状态。在这部分中有选择与运用体育游戏应该使其和放松活动融为一体，这样可以有效地转移学生大脑运动中枢神经系统的兴奋性，使运动器官也得到放松与恢复，消除疲劳。例如，实心球课的放松可重点放在手臂的放松。我曾用过一个名为《微波阵阵》的游戏，效果非常明显。具体设计为：全班学生成一路以教师为圆心，以4米为半径（具体可以调整）成一个圆站立，要求同学间要手拉手。老师随机指定某一个学生做单侧的抖臂动作（模拟波浪），下一同学也同样做相同动作，这样一个接一个便形成了波浪。一次传递后可加快速度，且成双向传递。并且，学生在游戏放松时播放带有波浪和流水声音的音乐或者轻音乐以烘托背景。结束部分游戏编排是要依据基本部分的内容和负荷来选择，以实现放松的针对性。同时，还要突出游戏的趣味性，在游戏的内容和形式上力求轻松活泼，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。
2 游戏教学法的教学原则
首先是目的性教学原则。游戏是为教学服务的.必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时，教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例，教师设计的游戏时，必须突出动作要领，除了上面提及的单脚力跳的比赛外，教师还可以组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等，这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广，能调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。再有就是启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩同所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生的智力的开发，能力的培养.我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如，在短跑训练中，学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性，学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的：把每10个学生分为一组，在30米外放一块小黑板，要求学生听到口令后迅速跑到黑板前，画下一笔后再折返跑，最终组成一个人头像。“画人像”游戏，改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习，而是将跑步和画画联系在了一起，新颖有趣，每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。游戏在体育教学中起到了非常好的教学效果，能活跃课堂气氛.把死气沉沉的体育课堂变活，让体育课堂充满活力。让学生从喜欢体育但不喜欢体育课，变成既喜欢体育又喜欢体育课。游戏的运用能创造学生的思维和创造能力，提高学习积极性的同时最新，更能让他们在游戏中相互合作、相互竞争，真正实施了体育新课程标准中提倡的社会适应目标与心理健康目标，让学生真正参与到体育中，为他们的终身体育打下坚实的基础。
总之，作为体育教学的重要组成部分，合理有效地组织好游戏教学，将有利于提高学生的兴趣，激发其积极性，调动其对体育的热情，不仅提高了课堂效率，也全面发展和增强学生的身体素质。
