班主任如何做好大学生新生入学教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0176-01
新生入学教育是学生大学教育乃至素质教育的一部分，能引导新生实现大学角色适应和学习生活方式的转换，帮助学生确立发展方向，有利于以后的学习工作生活，所以大学生新生入学教育，是高校学生管理人员尤其是班主任的一项极其重要的工作。
1 大学生新生入学教育的必要性
1.1 思想政治教育的需要
党和国家高度重视大学生的思想政治教育工作，新生入学教育能满足大学生思想政治教育这一需求。新生入学教育是大学生思想政治教育的重要途径，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。根据学生所处环境的变化，对学生的学习生活进行思想教育，帮助他们适应大学新环境，引导他们对大学生活、学习和今后踏入社会工作有正确的认识。
1.2 新生适应大学学习生活的需要
首先是地域环境的变化。新生来自祖国四面八方，地域的不同使得大学新生所在大学与原先生活的环境有很大的差异：从南到北，从农村到城市，地理气候、饮食起居的不同会影响到具体的生活方式。其次，学习方式的转变。进入大学之前，学生学习时间和场所都是固定的，学习方法是被动的“灌输式”学习，学习效果和评价的方式也是以考试分数为主。但大学学习方式是主动地学习，学习计划、学习时间由个人安排；而在评价标准上，分数不再是唯一的标准，学生的综合素质成为新的评价标准。第三，人际关系的变化。中小学学习期间，学生面对的主要是师长、同学，人际关系相对简单。进入大学后，新生脱离了原有的人际关系，建立新的朋友圈，交往对象更加社会化，人际关系相对复杂。最后，生活方式的改变。大学生活涉及到衣食住行，学生自行安排自己的作息时间，统筹支配自己的生活开支，学生生活有了更多的自主权。
1.3 大学生教育理论发展的需要
大学生入学教育研究可以将教育学、心理学等纳入研究的范围，不断推动大学生教育理论和实践的发展、创新和完善。目前对大学生新生入学教育的研究不多，成果和对策的科学性、操作性都有待检验。因此，大学生新生入学教育的研究既能够从理论层面向更深层次推进，又能在实践上将大学生入学教育的操作性提高并细化对策研究，有利于大学教育理论的发展。
2 当前大学生新生教育存在的问题
2.1 教育内容陈旧缺乏创新
新生的入学教育内容涉及范围广，其主要内容包括：学校情况介绍，院系及专业介绍，校纪校规及行为守则教育，德育及思想政治教育，大学生安全教育等。除了统一的入学教育以外，还应该包括班主任针对特殊学生的心理辅导和生活上的帮助。此外，专业教师对本专业学科学习方法进行学习指导；高年级同学对新生在学习、生活等方面的经验指导。总而言之，当前高校新生入学教育应该紧紧围绕学生对环境适应、生活适应和学习适应。
2.2 教育方式单一
当前高校大学生新生入学教育主要还是以集中讲授为主。集中讲授的形式有：开学典礼、班主任主体班会、主体讲座等单向的以讲授者为主体的教育方式。虽然入学教育也有实践体验，班主任一对一，以及学长、老乡等经验的传授，但总体上依然是以理论传授为主，通过相关实践活动体验式的教育少。
在运用先进教育技术方面也显得不足。教育内容的呈现主要通过书籍、规章制度及新生手册等纸质媒介，随着网络技术的发展，QQ群、微博、微信平台等成为入学教育内容的传播工具，教育方式也会更加丰富。
2.3 教育效果不理想
新生入学教育时间短，教育内容安排局限，大多数高校新生都是按部就班的接受入学教育的相关内容，班主任认为只要完成学校布置的教育工作，走完程序即可，对新生入学教育的效果并不重视。
入学教育往往集中在开学之初，正常的教学工作开展之后，学生的入学教育几乎退出，时间短暂和集中授课导致入学教育缺乏延续性和系统性，这也直接影响了入学教育的效果。
3 班主任做好新生入学教育的几点对策
3.1 加强思想政治教育，树立正确的人生观
通过报告、讲座、主题班会、分组讨论多种形式的教育活动，在大学生新生中开展思想政治教育工作，加强新生对现实社会和国情的认识，引导他们了解自己的角色地位，树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任是思想政治教育工作的一线人员，要深入学生当中开展引导教育工作。及时掌握学生的思想动态，提早发现问题，解决问题，使得新生能具备积极的心态投入到即将开始的大学学习和生活当中，为今后人生发展奠定良好的基础。
3.2 从严管理，培养学生良好的行为作风
新生入学以后，学习、生活作息完全自由控制，这要求学生具有极强的自觉性。加强学生的日常管理，有助于学生培养良好的行为习惯。强化管理的过程中，要做到先教后罚。新生要认真学习学生守则和学校各项规章制度，同时班主任要结合讨论、案例教学的形式使新生自觉按照行为规范去做。最后要充分调动学生的主动性，提倡和吸收新生参与管理，从而培养新生良好的生活和学习作风。
3.3 加强新生专业学习指导
大多数新生进入专业学习阶段都会感到明显的不适应。入学后，学生对自己所学专业了解不够充分，学习主动性不强，缺乏学习兴趣和动力。班主任应该通过多种形式帮助学生认识本专业的发展现状和前景，让学生看到希望。帮助新生制定学习计划，让学生主动学习；开展中期测评，使学生掌握自身学习情况；班主任根据学生的特点和测评结果进行专业辅导；配合专业教师给学生展开具体的学习指导，选派优秀学干、学长一对一帮扶。指导新生合理安排学习时间，熟悉大学学习环境，培养其利用各种学习资源进行探索性学习的能力。总之，尽最大可能激发学生学习的主动性和积极性。
3.4 班主任要加强学习，提高业务能力
班主任作为入学教育的执行者，需要重视自身业务能力的提高。在日常工作中，要加强基础理论和政策文件的学习，为思想政治教育把住方向；要加强教育学、心理学、管理学等知识的积累和应用；要通过校内、校际交流的方式，互相交流工作方法和经验，提高教育实效。
