软件类职业技能大赛对数据库教学的启示
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0170-01
近年来，全国职业院校技能大赛已成为衡量高职高专教学质量以及学生职业技能的一个重要标准。技能大赛的举办可以促进各院校之间、校企之间的交流与合作，增强教师的业务水平，提升学生的职业素养，对职业院校的人才培养模式改革起到了一定的促进作用，成为了高职高专教育改革的“风向标”。该研究者所在系部师生近几年积极参加软件类职业技能大赛，参赛项目多数采用以ASP.NET和SQL Server作为关键技术的网站开发。数据库课程是计算机类教学的重要组成部分，现就教学与参赛经历，以SQL Server数据库为例，谈谈软件类职业技能大赛对数据库教学的启示与思考。
1 明确培养方向，突出教学重点
过去的职业教育侧重于培养学生纯粹的动手操作能力，拥有一技之长以便找到合适的工作。而通过对近几年的技能大赛评分规则进行分析发现，现在的职业教育目标更多地向培养学生理论联系实际能力、规划设计能力、项目组织实施能力以及职业迁移能力等方面转变。职业教育的目标是培养技能型应用人才，而学生来源多数属于高考落榜者，理论功底比较薄弱，接收能力相对较差，如果泛泛地讲解所有知识点，学生所学知识泛而不精，今后走向工作岗位，易陷入什么都学过，但什么都不会的窘境。因而技能培养要有侧重点，“以赛促教，以赛促改”，围绕就业技能培养展开数据库课程的教学，让学生学有所用、学能致用，“提前”走进工作岗位，避免日后在工作岗位中无从下手的现象。
2 教学手段多元化
数据库课程是一门实践性很强的课程，一成不变的讲授教学方式，会影响到课堂效果和学生的学习兴趣。让学生亲自上机实践，远比教师在讲台上讲授、演示有效得多。数据库课程在该校属于“理实一体”课程，即采用理论与实践一体化的教学方法。运用多媒体辅助教学软件，教师首先对知识点进行讲解和演示，然后布置任务，留有一段时间让学生动手实践，教师在学生实践的同时对其提出的问题进行答疑解惑、个别辅导。
3 重视数据库设计环节
当前针对高职高专学生的教学近一半课时都花费在数据查询这一章节上，对数据库设计环节的教授课时相对较少。给学生几张表，学生会对其进行相应的增删改查操作，而对这张表是怎么来的、字段为什么要这么设计，由于讲授课时短等原因，学生的理解并不深刻。而从参加技能大赛的经历来看，数据库设计的优劣直接关系到网站能否高效地运行。良好的数据库设计可以节省数据的存储空间，确保数据的完整性，简化应用系统的开发；糟糕的数据库设计则易产生数据冗余、内存空间浪费等问题，甚至造成数据更新和插入异常，影响应用系统的正常运行。因而数据库设计环节不容被轻视。数据库设计环节主要包括需求分析、概要设计和详细设计三个阶段。需求分析阶段分析客户的业务流程；概要设计阶段完成E-R图；详细设计阶段将E-R图转化为表，并运用三大范式进行约束。数据库设计环节相当于整个应用系统开发的地基，只有地基打牢了，之后工作的速度和质量才能得到保证。
4 项目导向式教学
参加技能大赛的作品大多是有实际应用价值的项目，让学生从“实战”出发，以项目为依据，在项目过程中运用和消化所学知识点，将有利于学生兴趣的培养及教学质量的提高。项目导向式数据库教学能否成功的关键在于项目的选取和任务的分解。
在项目选取上，可以选用教材配套的项目或者自选其他有价值的项目。有的教材就是以一个案例贯穿始终，以该研究者选用的教材为例，整个教材所有知识点围绕一个销售数据库管理系统展开。选用书中案例做讲解的好处在于，学生课前预习和课后复习有书本做参考，对教师课堂上的内容没理解的课后可以看书弥补。但是以书本案例作项目的弊端也很明显，书中案例都给出了对应的答案，对于部分懒得思考而直接看答案的学生而言，不利于培养他们独立思考和解决问题的能力。因此，比较合适的一种方法是将书中案例作为教师讲授新知识点时使用，学生的巩固和练习使用其他真实、可运行的项目。项目的选取要难易适中，既要对学生有一定的挑战，又不能打击他们的积极性，最好选择与学生的学习、生活密切相关，又较易理解的项目，比如学生管理系统、图书管理系统和新闻发布系统等等，这样既有利于引起学生的兴趣，又有利于调动他们的积极性。
项目选定之后，要将项目分解成不同阶段要完成的任务，让学生在不同阶段根据所学知识完成相应任务。以学生管理系统为例，数据库如何创建可以作为第一阶段的任务，在学生学完数据库设计之后完成；学生学籍、成绩等信息的录入、更新及删除作为第二阶段的任务，在学生学完DDL语句后完成；学籍、成绩查询在学生学完DML语句后完成等等。通过实操演练，让学生对所学知识有更深的理解与掌握，同时学会运用所学知识去发现和解决问题。
5 考核方式多样化
检验学生学习效果最常用的方式就是考核。对于数据库课程，以前我们的期末考核方式是单纯的笔试，通过多年的经验积累和改进，现在采用的期末考核方式是笔试加上机。理论知识通过笔试考核，主要考察对重要概念的理解与掌握，实操能力通过上机考核，主要考察遇到具体项目时的实际应用能力。仅通过期末考试还不足以判定学生学习的好坏，可以将平时的数据库实训任务也作为考核依据，一方面对学生平时完成阶段性任务有较强的激励性，另一方面也对不积极参与项目的学生产生约束力。
总之，数据库课程的教学要激发学生的学习兴趣及热情，重在培养学生的独立思考能力、实践操作能力和创新能力。要深化“以赛促教、以赛促学、以赛促建”的发展模式，不断推进数据库教学的改革与创新，培养符合社会需要的复合型、高素质、高技能的应用型人才。
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