浅谈如何在数学作业批改中育人
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0214-01
作业是学生根据教师的要求，按时完成，按时上交，等待老师批改的独立进行的学习活动。学生对待作业有精心细作独立完成的，有粗心大意应付了事的，有抄袭的，有不交的。近几年师专院校的学生由于数学基础差，不喜欢学习数学，对数学作业更是望而生畏。这样数学教师就有必要思考怎样留作业，怎样批作业，如何针对现在的学生能在批改作业中进行育人。根据多年的教学经验，我总结如下几点和大家分享。
一、合理选择留作业的方法
我们可以采取“作业超市”的形式。发挥学生的自主性，让学生根据所学的内容自行选择适合自己的习题。这样学生可以在内容和难易程度上自己把握，选择一些自己想做的能完成的作业。这样充分发挥了学生的主动性，使学生对数学作业感兴趣，会自觉地独立完成作业，养成良好的写作业的习惯，不会因为不会而再抄袭别人的作业。如果学生经常抄作业，也会对自己失去信心，对平时的事情失去勇于承担的勇气。所以，合理选择留作业的方法，可以使学生养成良好的学习习惯。
二、细心批学生的作业
批改作业是教师的职责，也是教师掌握学生学习情况和教学效果的一种重要方式。有的教师详批详改，有的只画对错，有的批“阅”，有的签“日期”。长此以往，失去了留作业的意义。因此批改作业要细心，要做到全批全改。作业写得好的要做到适时表扬，鼓励学生再接再励，更上一层楼，使学生体会到成功的喜悦，下次写的作业一定会比这次好。对作业写的差的学生，要做重点批注，指出作业中存在的问题，建议让学生多想一想，试一试，改一改，做一做，写一写，等等。对学生做到多鼓励，少批评。有必要时要当面批作业。比如笔者班级有个学生李某某，写作业时思维很混乱，自己不想清题意，乱写，问他说不会分析。于是笔者就单独把他叫来，告诉他怎样分析问题，怎样写过程。并鼓励他任何事都要认真对待，不要马马虎虎，世上无难事，只怕有心人。只要你认真做几次作业，好好审题，以后你就不会认为作业难写了。他听了我的话，认真做了，后来的作业就写得很好了。他因此增加了学习数学的信心，成绩也在稳步上升。另外，在批改作业时要严要求，比如数笔顺不对，数字和汉字的书写不规范，都要及时指出来让学生改正，让学生养成严格认真做每一件事的习惯。教师的示范作用不容忽视，让学生意识到教师在批这么多作业都能一本本批，细细地看，还能纠正错别字，老师这样对待学生，让学生感受到不好好写作业是不对的。教师潜移默化的影响，会改变学生很多不好的习惯。
三、全面改学生的作业
作业出现问题时，根据不同情况可做不同处理。对典型的问题，学生不易改正的，就需要直接在作业本上改正过来，并在课堂上加以说明。如学生自己就能改正的，需要在批语中启发学生怎么想，怎么做，让学生自己试试改改，订正过来，补充完整。这样可以使学生养成自觉看老师批语，检查错误的习惯，培养了学生严谨治学的学习做事的态度。
四、详细解释作业中存在的错误
对作业的典型进行批注，若学生弄不明白，教师要找个别学生一同分析，解释。或者把学生找到办公室进行个别辅导，或者做课前辅导。辅导时，指导学习方法，介绍一些学习的经验。了解学生的学习生活兴趣等。要信任学生，这样可以使学生避免自卑心理，具有健康的心理状态。
总之，在数学教学活动中有很多育人的因素，笔者只在作业的留、批、改、释等方面谈了自己的看法，还很不成熟。今后笔者还要继续发挥数学教学的育人机制，积累探求教书育人经验。
