交互式电子白板与初中物理教学整合的对策
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0216-01
初中物理是初中课程中较难的一门，由于课程内容较多，课程覆盖范围较广，因而学生在接受起来较为困难。多媒体技术的出现虽然给教学带来了很大的便利，但是由于教师依靠多媒体教学过程中对电脑的依赖性较强，对学生的关注势必会减少，因而给教学带来不必要的麻烦，而交互式电子白板的出现就可以很好地解决这些问题。本文将从几个不同的方面来介绍交互式电子白板和初中物理教学整合的对策以及优势。
一、在教学中利用电子白板增加课堂的互动
在教学过程中通过利用电子白板和计算机互相连接在一起，并借助投影仪将教学中需要使用的资源投影在电子白板上，为师生营造一个交互式的大屏幕课堂环境。教师可以通过定位笔将教学的重点在白板上标注，并进行解释和其他操作，这样可以使传统黑板的作用和多媒体技术的作用有机结合在一起。教师可以充分利用幕布、照相机、彩笔等多种工具来实现情景化教学，为学生提供更加丰富多彩的教学内容，同时给学生更大的自由发挥空间。以电路教学为例，在为学生讲解串联、并联电路区别以及不同类型的电路画法时，教师可以在白板上展示不同类型的电路，之后请学生做电路的连接，同时用放大镜将学生出错的地方展示给其他同学。
二、利用电子白板实现智能绘图，进而提升物理课堂的效率
对于初中物理教师尤其是初三物理教师来讲，最为困难的教学内容就是电学。学生的识别电路图的能力以及快速准确地连接电路的能力都是亟待提高的。在传统的教学过程中，教师如果仅仅依靠多媒体不能很好地实现技巧的掌握，而教师在黑板上进行边画边讲，一节课能讲解的内容又少得可怜，效率较低。而交互式电子白板的智能绘图功能就可以很好地解决这个问题。教师可以从白板自带的物理资源库中将需要的实物图调出，之后通过电子笔进行电路的连接。除此之外，教师可以利用Flash等动态播放软件使学生更加全面地了解电学软件特点，更加直观地感受物理学的魅力。除此之外，很多学生的美术不好，画的电路图理解起来较为困难，使得这些学生对画电路图缺乏自信，利用电子白板的智能绘图功能可以解决绘图不自信的问题，使学生的学习自信心得到提升，进而提高物理课堂的教学效率。
三、利用电子白板进行物理教学的总结和反思
在教学的过程中，利用交互式电子白板的录制功能，可以将课堂中的讲课内容，学生的学习情况，板书、板演中的内容保存下来，形成一个综合文档。这样，在每节课后或者学习了一段时间之后，教师就可以将这些文档调阅出来进行总结整理，通过查阅上一阶段的教学情况及学生的学习状况发现教学中存在的问题，同时当学生在学习过程中发现问题不能有效解决时，也可以将这些资料调阅出来进行再次学习。以物理习题课为例，在习题课之前，教师将学生习题中存在的共性的问题总结起来，在讲解之前将涉及到的知识点以截图的形式展示在习题旁边，涉及到实验的问题，可以由教师在课下进行相关的操作并录制下来，之后在习题课上为学生播放视频，使学生印象更加深刻。利用电子白板对教学资源进行整合，还可以便于教师之间的互相学习。不同的物理教师，教学方法不尽相同，交互式电子白板将课堂完整地记录之后，物理教师可以通过互联网技术进行教学资源的分享，互相学习，取长补短，从而改进自己的教学方法，进而使初中物理课的课堂效率得到提升。
利用交互式电子白板进行教学可以为学生创设更加开放的物理学习环境。交互式电子白板内置数据库中包含了大量的教学资源，这些教学资源的充分使用可以为学生创设一个更加开放的物理学习环境。以电磁铁的教学为例，在学习之前，学生对电磁铁是非常陌生的，因而，在教学中教师可以让学生利用交互式电子白板的搜索功能搜索电磁铁的应用资料，或者播放用电磁铁将钢铁成吨吸起的视频，从而给学生带来视觉上的震撼，让学生对电磁铁充满好奇，进而在接下来学习更加投入，更加主动地参与到学习过程中。除此之外，在教学过程中利用电子白板将知识点和实际生活紧密地结合在一起，通过扩大学生的学习视野，提升学生对知识的迁移能力，充分发挥学生的学习主体的作用。
五、结语
交互式电子白板的应用为初中物理课堂教学插上了一双翅膀，学生们可以依靠这双翅膀来更好地感受物理，同时使课堂内容更加丰富多彩，教学方法更加灵活，初中物理的课堂效果得到质的提升。
