任务分析法在大学钢琴教学中的应用思路研究
一、任务分析法
（一）什么是任务分析法
任务分析法是针对于学生学习现状，而提出的一种有利于提高钢琴教学质量的方法。一般我们认识到的任务分析法指的是心理学上所讲的任务分析法，但是任务分析法是没有一个确定、统一概念的。在不同的领域与不同而人看来，对任务分析法的理解极其间接都是不同的，所谓是“仁者见仁智者见智”。正是由于人们对任务分析法有不同的看法、不同的理解，所以说任务分析法没有一个明确的、约定俗成的同一概念。在教学领域来讲，任务分析法一般指的是通过对学生学习情况的了解以及教材的熟悉，来确定某一节课的教学目标。以教学目标为基础对学生学习的结果进行分类，再者确定学生与教学目标之间的联系。其中最为重要的就是将教学目标分解开来与学生的学习情况以及学生的知识技能巧妙地结合起来，从而进一步来达到任务分析法的目的。在大学钢琴教学中就可以运用任务教学法，从而来进一步提高大学钢琴课的教学质量以及学生的技能。
（二）任务分析法在应用过程中应该注意的问题
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。新事物的前途是光明的，道路是曲折的。任务分析法作为一种新的教学方法在大学钢琴教学中得到了应用，不免与传统的教学方法会发生冲突，所以在运用任务教学法的时候应该注意一些问题。首先，大学钢琴老师应该对任务分析法有一个全面的了解，通过查资料或者是老师之间的相互沟通，对任务分析法做一个全面的分析与了解。对任务分析法的概念以及目的、作用、意义要做到了如指掌。在应用任务分析法的时候切不可照本宣科，应该灵活地、巧妙地运用任务分析法。其次，在运用任务教学法的时候，老师应该对自己所教的学生的学习情况做一个全面的了解，防止在任务分析法运用的过程中，出现一部分学生不适应的状况。并且这样，大学钢琴老师在教学的过程中，也可以很好地做到因材施教，针对不同的学生进行不同层次的教学，从而进一步提高钢琴教学的质量与课堂效率，使得学生掌握更多的理论知识与技能。再者，任务分析法在应用的过程中，还应该注意其中最为重要的两个环节即学习结果和教学结果。这两个结果是运用教学分析法最为关键的部分，也是任务教学法实施后的重要效果。
二、任务分析法在大学钢琴教学中应用的意义
（一）加强教师对学生的进一步了解
任务分析法在大学钢琴教学中应用的意义首先表现在加强教师对学生的进一步了解。在实施了任务教学法之后，老师对学生的了解与认识会进一步的加强。任务教学法在运用的教学过程当中，要求老师对学生的学习状况以及学生的学习结果做一个充分了解。这样才有助于教师在钢琴教学中有针对性的、分层次性的教学，达到教学效果。教师在运用任务分析法的过程中，需要做教学设计，要做好教学设计，教师就会对每一个学生的档案以及学生的学习状况做一个较为全面的评估或者是了解，这样方便教师做教学设计。因为学生的学习习惯以及学生的学习环境不同，因而学生的学习能力与学生的学习状况也就存在着差别。有的学生的钢琴理论学的比较好，有的学生的钢琴实际操作能力比较突出，为了学生的全面发展，教师级应该在教学方式以及教学方法上做好教学设计，教授学生与钢琴相关的知识，使得学生发挥出他们应有的水平，提高钢琴教学的质量，实现任务分析法运用的效果。
（二）加强教师的教学能力
加强教师的教学能力也是任务教学法在大学钢琴教学中应用的意义之一。要在大学钢琴教学中应用好任务分析法，教师就应该做好教学设计。教学设计说得通俗一点就是指上好一堂课的计划，做好这个设计对于达到教学效果是相当重要的，因此说，这个教学设计是重要的。教学设计尤其是对于教师来讲是重要的，因为如果一个教师在上课时做好教学设计，在整个课堂教学的过程当中，他就可以掌握或者是把控整个课堂教学的进度，调度教学过程中的各个环节，不至于出现顾此失彼的状况。任务分析法在大学钢琴教学中的应用，不仅使得教师对学生有了一个全面的认识与了解，而且提高了教师的教学设计能力。教师在应用任务分析法的过程中，把任务分析法的主要环节以及核心思想应用到钢琴教学中，与教学内容相结合，在很大程度上促进了教学效果的实现，对提高钢琴教学质量是非常有意义的。
（三）加强对教学资源的应用
任务分析法在大学钢琴教学中应用的意义还表现在另一个方面就是加强了师生对教学资源的应用。教学资源对于教学过程是十分重要的。任务分析法在钢琴教学过程中的使用，使得师生对教学资源的利用和开发做到了恰到好处，开发与创造出来的教学资源在以后的教学过程中都有一定的使用价值，丰富了教学资源，同时也提高了教学的质量和价值。因此说，任务分析法在大学钢琴教学中的应用对教学资源的开发与利用有着一定的积极意义。
三、任务分析法如何在大学钢琴教学中应用
任务分析法主要分为几个步骤，笔者作为一名大学钢琴老师，在教学过程中运用任务分析法一般是按五个环节来进行的，下面就是以笔者带的一个班级为例进行说明。第一，设立教学目标也就是通过一堂课所要达到的目的。例如，让学生掌握钢琴的发展简史，或者是激发学生学习钢琴的兴趣。总之，所设立的教学目标必须是符合实际的，与学生的学习状况还有教材内容是相关的；第二，对学习结果进行总结。通过教学，一方面让学生对钢琴的学习有一个较为全面的了解，产生一定的学习热情。另一方面，把教学与生活结合起来，避免枯燥，让学生体会到其实钢琴、音乐与我们的生活是息息相关的；第三，对学生的基础与学生钢琴学习能力做分析。了解班级中学生学习状况的差异以及学生学习钢琴程度的深浅。此外，在教学过程中，还应该对学生的能力做一个层次分析，针对什么样层次的学生应该进行什么样的教学；第四，对条件进行分析。钢琴教学会受到一定客观条件的制约，老师应该安排好学生进行合理的练习，钢琴练习学习能够覆盖到整个班级；第五，图画式教学。在钢琴教学过程中，通过图画的形式为学生展示教学内容，使得教学内容更加直观化、形象化和明了化，学生更容易掌握教学内容。
四、结语
在大学钢琴教学过程当中，一般分为三个环节，首先是关于钢琴理论的学习，其次是关于钢琴技能的学习，再者是关于学生独立自主的学习。这三者之间是息息相关的。由于学生学习状况之间存在一定的差异，在大学钢琴教学中引进了任务分析法，任务分析法在钢琴教学中的应用，对钢琴教学质量提高有着一定的积极的意义，而且对改变学生的学习现状也是相当有利的。
