少儿舞蹈教学实践策略探讨
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0196-01
随着素质教育的不断深入开展，少儿舞蹈艺术培养也日益被人们所关注。少儿时期是人一生中生理、心理发展的重要阶段，身体各组织器官结构与功能的发育有很大的发展潜力和可塑性。此时进行舞蹈教学不仅可以发展少儿的身体运动机能，陶冶少儿情操，而且可以发展少儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。然而近些年我国少儿舞蹈教育水平在不断提高的同时，也存在诸多问题：有的教师过于重视舞蹈专业技艺训练，追求舞蹈难度和效果，增加基本动作，甚至技巧动作，忽视了少儿现阶段成长与发展的需要及其学习规律，致使少儿产生了厌倦情绪，失去了对舞蹈的兴趣；有的教师只是凭借个人经验上课，没有用正规教材，上课的内容缺少科学性和规范性；有的教师仍采用传统书本教育的模式，忽视了学生的主体性，学生处于被动接受的地位。这种“为了跳舞而跳舞”的非启发式教学方法实际上严重限制了少儿艺术想象能力的培养。少儿舞蹈是一门特殊的课程，它不同于其他学科，有其特殊的教学特点。
一、注意教学内容的直观性
不同年龄段的少年儿童，有不同的生活内容，不同的生理和心理特征，不同的喜爱和所关心的事物，其理解水平及动作发展也是各不相同的。少儿理解能力差，以感性认识为主，理性认识为辅，只能直观地具体地理解，不能对纷繁复杂的事物进行综合归纳进而分析判断。因此，在少儿舞蹈教学中，必须增强直观性。首先，幼儿舞蹈所表演的内容一定要清晰，不能含糊，要能被儿童看明白、弄懂它的含义。只有这样，小演员才能表演好。如：《小花猫和小老鼠》，这个舞蹈特别适合四五岁的孩子学习，音乐带有歌词、音乐简短形象。在教学中，学生可以通过歌词的意思，在老师的引导下，展开对故事情节的想象，从而对舞蹈动作中表现小花猫的机警、小老鼠的滑稽及小花猫追逐小老鼠时的紧张等动作，都有一个生动的把握。在舞蹈教学中，一定要根据少儿年龄特点将难点分层，逐个累加，使幼儿逐渐学会动作，掌握队形，体验成功。有针对性地选择适合幼儿身心发展的舞蹈教材。不仅有利于幼儿的生长发育，维护幼儿的兴趣发展，而且还能增加幼儿的表演兴趣及表演能力。使幼儿始终保持旺盛的学习兴趣。
二、增强舞蹈动作的趣味性
少儿舞蹈是少儿游戏的一种高级形式，“趣味性”应当是少儿舞蹈的一个主要的艺术特点。对于幼儿期的儿童来说，他们的日常生活，除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏。因此，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性应当摆在首位。我们只有紧紧抓住“游戏性”这一主要特征，不断提高舞蹈的趣味性，才能吸引孩子们的注意力，调动孩子们的参与热情，让他们在自然的自我娱乐过程中自己表演、自己欣赏，在不知不觉中接受舞蹈所传达的内容，达到教育的目的。在舞蹈《小花猫和小老鼠》中，老师可以充分地调动学生的创造力，让他们根据自己的观察和理解做出小花猫和小老鼠的舞蹈动作，不仅让他们从中感受创作的乐趣，同时丰富了教师的肢体语汇。所以，针对少儿活泼、好动、好奇的特点，在考虑舞蹈的题材时，应当选择孩子们所熟悉喜爱的、又有一定积极意义的、可以用舞蹈所表现的那些儿童们的游戏生活内容。当然，游戏性并不是简单的把游戏编成舞蹈，或是把舞蹈编成游戏，而是要求教师在构思是保持一颗天真活泼的童心，用少儿的眼睛来看待事物，用“游戏心态”进行创作，充分发挥少儿的想象力，使舞蹈从形式到思维方式都接近他们，这样无论是让孩子表演还是观看，都会收到良好的效果。
三、突出舞蹈动作的形象性
幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。他们喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快。因此幼儿舞蹈的动作应形象、简单，决不能追求难度。这就要求教师要不断地注意观察，去捕捉儿童动作的造型，并进行提炼，逐步丰富儿童的舞蹈语汇，在实践工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和教学方法，以适应工作的需要。
四、融合师生的情感性
舞蹈是一门感情艺术。教师作为少儿舞蹈教学的实施者、引导着、合作者，其态度行为对少儿的影响是深远的。这一点是取得学生尊敬和热爱的关键，少儿在舞蹈学习过程中，由于身体动作发展的不同，有的学得快有的学得慢，有的动作做得标准有的动作不到位。对学得慢或动作不到位的，教师不要轻易批评，以免打击他们的积极性，使他们丧失信心和不敢表现。所以，老师在教学过程中一定要用赏识的目光关注每一个孩子的微小进步，通过鼓励、赞许、努力使每个孩子都能获得满足和成功感。这样不仅有意识地培养了少儿热爱舞蹈的情感，更是帮助他们建立自信这一可贵的品质。有鉴于此，教师在教学过程中，必须投入充沛的感情。要用充满活力、姿势多变的体态面对少儿，用亲切、愉快和鼓励性的目光直视少儿，用速度、力度的丰富变化且强调语义和情感的语言向少儿说话，传达老师对他们的要求和赞许。
五、培养学生的审美性
新颖生动的少童舞蹈作品的直观性、形象性是任何语言都无法媲美的。它可以开阔少儿的视野，激发少儿的表演欲望，提高少儿对舞蹈艺术的鉴赏力。因此，必要的少童舞蹈作品赏析将使少儿舞蹈教学收到意想不到的效果。在组织少儿欣赏舞蹈作品时，教师应抓取精彩瞬间将画面定格，让少儿着重对演员的表情、动作的夸张性等进行观察。
少儿舞蹈的教学效果如何，教学策略是关键。只有我们在教学过程中尊重少儿特有的表达需要，注意运用有效的教学方法，激发少儿艺术活动的兴趣，我们的舞蹈教学才能收到好的效果。所以教师应当不断提高自身素质，这里的素质包括专业修养和教学艺术两方面。在专业修养方面，教师应当做到多听、多欣赏各类文艺节目，把适合少儿使用的音乐、舞蹈动作记录下来。同时还应不断学习，多看多跳，努力提高自身的艺术表现力；同时应多观察少儿的生活，充分了解少儿已有的发展水平，对不同年龄的少儿在教学内容、教学方法和教学形式上应有区别，以童心看世界，去理解少儿，抓住其在生活中的神态及反映他们特点的动作，不断加工、提炼、在加工，然后运用到少儿的舞蹈中。在教学艺术方面，教师在教学活动中，应多用鼓励的语言来激发他们的表现欲，增强他们的自信心，为他们创造更多的表现机会，如节日的庆祝活动、学期末的演出活动、公义的演出等，通过这些演出活动，能充分调动少儿学习舞蹈的主动性和积极性，发挥其主体作用，不仅满足了他们的表现欲，而且增强了他们的成就感和自信心。另外还应在平时多让少儿欣赏各类舞蹈节目，让他们在欣赏过程中，不断提高对舞蹈语言的理解能力。最后，教师应鼓励少儿自由思考、发挥其创造的潜能。
