慕课在线教学模式在民办高校中开展的基本问题研究
2012年，开放教育资源开始出现新的高潮，这就是以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展。以免费、高质量的课程内容为卖点，对学习者提供广泛的在线支持，包括课程任务布置、学习评估、师生和生生之间的交流互动，甚至提供学习证书。这类非传统教育服务受到了大众的欢迎，人们将这一类新兴的大规模开放在线教育模式称为慕课。纽约时报将2012年称为“慕课之年”。
2012年11月13日，美国教育理事会（ACE）同意对Coursesa 上由顶尖大学提供的几门课程进行评估。2013年2月，Coursesa 宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系。
一、民办高校教育教学模式存在的问题
在民办高校教育教学模式改革的背景下，民办高校的教学模式改革取得一定的成绩，教学水平有了显著的提高。但是，民办高校仍然存在教学方式因循守旧、单调枯燥，传统的“注入式”教学仍占据主导地位。随着技术的进步，民办高校引入多媒体教学等，为课堂教学注入新的元素，但是整体而言，对于电子信息设备的投入以及教师课堂教学方法上还需大力改进。
1.课堂教学方式方法过于守旧
不少民办高校的改革仍停留在制度、体制方面，对于教学方法的研究不够重视，对于教学模式的改革关注不够，对于学生学习质量的考评方式单一，通过传统考试考查学生学习成果的方式盛行。教师讲授侧重于知识的广度和深度传播，不注重教学方法，难以引起学生的学习兴趣。
2.教学信息先进资源严重缺乏
民办高校的教学信息化严重滞后。信息化系统对于高校教学管理是一个长期的过程，民办高校对于信息化管理系统的引进缺乏科学认识，对于信息化系统的组织、利用、内容、管理团队以及管理模式没有进行系统化的规划，造成引入的盲目性，由于资源利用的不充分，造成资源浪费现象严重。
二、慕课在线教学在民办高校教学中的重要作用
慕课对我国高等教育的改革有着双重影响，尤其是对民办高校，但是积极影响是主要的，它对于我校教学模式的改革具有积极的推动作用。
1.均衡了民办高校生源质量不高的问题
民办高校的录取生源普遍比同等级别公办高校低，生源基本是其他高校录取后剩下的生源，质量明显较差。且民办高校还有一部分生源来自于其他形式的招生途径，像职业高中、中专、技校应届毕业生等， 显然他们的质量又低了一些。从某种意义上来说，生源质量决定了教学质量。生源质量的参差不齐造成教师教学的难度。而慕课这一在线教学模式可以让不同级别的学生选择不同的难易度的课程进行学习，大大提高了学习效果。
2.解决了民办高校师资力量不足的问题
民办高校的师资队伍建设一直以来不很理想，基本都是较为年轻，缺乏足够的教学经验的教师，有经验的老教授基本都是兼职，民办高校的师资培训也跟不上时代的发展要求。慕课这一在线教学模式打破了高校教育的局限性，学生通过网络注册就可以学习优质的课程，一些名校、名师的优质课程不再局限于地域，最大程度地实现教育资源的共享。学生可以通过简短的视频来学习自己感兴趣的知识。
3.改变了民办高校传统教学被动统一的弊端
慕课大大增加了高校教学课程的生动性。由于传统教学模式的教师主导、知识讲授的枯燥，教学过程难以实现良好互动。而慕课通过信息技术将理论性和趣味性进行了有机统一，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的积极参与和良性互动。
三、民办高校通过慕课改革教学模式的创新途径
慕课的出现带给民办高校教学模式改革的启发是多元的，是教学模式改革的重大革命。湖南涉外经济学院是一所综合性的民办二本院校。开设了42个本科专业和13个专科专业。有专职教师近千人，大部分为硕士、中级职称，年龄结构也趋于年轻化，从教时间短，经验相对不足。但是，年轻人接受新兴事物和开创性比较强，对于学校目前所提倡的课堂教学改革也有很大的兴趣和热情。这正适合慕课这一在线教学模式在我校的推广。
1.加大对慕课建设的投入
民办高校要开设慕课，就必须要投入大量的人力、物力。同时也可以采取与其他名校合作的方式，积极探索开设慕课课程，通过一定规模的合作实现资金投入的降低，进一步整合民办高校的教育资源，提高慕课的教学质量;也可以委托给有实力的企事业单位进行校企联合，实现互赢互利。民办高校要巩固自身的专业特色，打造特色核心专业和课程，结合自身实际开发慕课核心课程，通过网络资源共享，提高民办高校的社会知名度，进一步提高教学质量。
2.加强对师资队伍的建设
与此同时，要积极培育优秀的教师队伍。用优质的教学团队提高教学质量，保证本校核心特色专业课程的影响力。民办高校要积极引进其他名校的专业课程，实现多专业的共同发展，促进学生理论水平的全面提高。
3.提高对学生学习的引导
民办高校要通过慕课来增加学生学习的积极主动性，同时加强教师对学生自学的引导作用。多给学生采用慕课这一在线教学的方式学习的选择提供建议，避免学生学习中的盲目性倾向。
民办高校的课堂教学改革发展要抓住慕课这一发展契机，充分借助网络平台推动教学模式创新，实现教育的信息化，强化民办高校的社会服务功能，坚持开放办学的思路，实现信息共享、合作办学，进而实现民办高校教学模式的创新，提高整体教学水平的提升。
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