浅谈钢琴伴奏在中学课堂教学中的作用
一、钢琴在如今生活中的地位
在我国大力提倡素质教育的背景下，学习音乐已是中学课堂中必不可少的一门功课。学习音乐可以培养学生情趣、可以陶冶学生情操，也可以提高学生对生活的态度，并且可以激发中学生对才艺发展的欲望。一提到音乐，大部分的人都会联想到钢琴，因为钢琴是音乐的灵魂，更是音乐的支柱，也是所有乐器中最受欢迎的乐器之一，并有幸被称为乐器之王。钢琴是一个相对独立却又很完整的乐器，它的音域较宽广、音量可以靠学生本身灵活控制，并且可以通过对音量的控制让歌曲情感发生改变。钢琴上的88个键，可弹出大部分音乐所需要的和声及旋律，可见钢琴是学习音乐最理想的乐器之一。
钢琴是中学音乐课堂教学中是最为常见的教具，想要学好钢琴首先需要练习的就是钢琴伴奏，钢琴伴奏也是如今音乐课堂教学中非常热火的学科之一。钢琴伴奏是集音乐知识、技能、修养于一身的一门学科，这大大促进了我国音乐素质教育的发展和需求，由此可见学好音乐以及在音乐教学中，弹好钢琴伴奏是极其重要的。
二、钢琴伴奏对于中学生学习音乐起到的作用
（一）学习钢琴伴奏可以培养中学生的合作精神（四手联弹、协奏曲等）
现在社会在飞快发展，让中学生学习和实践的机会变得很多，社会竞争力也日益加大，钢琴伴奏是可以让中学生习惯倾听，感受思考着这个世界，可以在培养自己合作精神的同时提高自己的欣赏能力、表现能力和节奏感等，所以以弹好钢琴伴奏来培养自己的合作精神也是至关重要的。
（二）在中学音乐教学课堂中，钢琴伴奏是有助于学生对歌曲的音准、强弱的掌握
现在的中学生大部分是没有受过专业的音乐练习，在演唱歌曲有时可能找不到调，然而这时钢琴伴奏为学生找调找音准起到了重要作用，也避免了学生乱唱的可能。有时候歌曲分为两个部分，中间间奏时间比较长，没有经验和训练过的中学生们则无法把握好歌曲的节奏，这时如果把间奏的地方加入钢琴伴奏，则使歌曲变得活跃、有生命起来，这样可以让学生们很快的进入第二部分的演唱的情绪，并且更容易的接受这首歌曲，更容易学会并演唱出来。还有歌曲有很多地方时空拍，但如果空拍的地方直接空出来的话，歌曲会显得方方正正不灵活，如果在空拍的地方加入重音或根据歌曲加上适当的节奏音型或旋律等，则这首歌曲就变得不一样了。中学生学习音乐不会自己主动的去思考着去演唱歌曲，他们是根据钢琴伴奏的引导来学习音乐，来调节自己的情绪变化，所以说钢琴伴奏对于中学生演唱歌曲的音准、强弱情绪是非常重要的。
（三）弹好钢琴伴奏是为了提高中学生表现力，使学生更容易进入歌曲的情绪中，可以衬托学生情感、辅助学生对于歌曲的演唱
歌曲中钢琴伴奏都是具有即兴性的，使学生可以随意抒发自己的情感，感受音乐的变化，也可以让中学生在歌曲中更好的表现出所要表达的歌曲的内容，可以让一个平平淡淡的歌曲变得更加有生机、变得更加有活力。例如：用钢琴伴奏来模仿鸟鸣、虫叫，利用八度模仿冬天雪花飘落等自然界的声音，有的也在模仿一些民间的乐器声音，如弹拨、锣鼓等乐器来渲染演唱的气氛，让学生联想此景抒发此情，更好、更完整地表现歌曲的内容。
（四）在中学生演唱过程中，因为经验不丰富以免会出现失误，钢琴伴奏可以帮助学生弥补失误
钢琴伴奏的作用不仅仅是为了是“推”、“托”、“带”更重要的是“掩”这个作用，“掩”并不是单纯的掩盖，而是要为中学生在演唱过程中，利用钢琴伴奏来弥补他们的不足扬长避短。因为在演唱过程中，总会出现不可预料的事情，这致使学生情绪不稳定，速度控制得不到自我调整等等。这时钢琴伴奏可以很好地起到一个带领作用，可以给予学生很好地暗示，利用钢琴伴奏使自己的情绪和速度都稳定下来，调整好自己的状态，使学生顺利的演唱完整首歌曲。由此可见，演唱和伴奏之间的关系是相辅相成的、相互依赖的、更是密不可分的。
（五）教师引导学生对钢琴伴奏产生新的观念、树立新的理念
钢琴伴奏就是让学生从被动学习音乐变成主动学习音乐的一个过程，让学生慢慢的对钢琴伴奏产生浓厚的兴趣，引导学生对钢琴伴奏产生新的观念和理念，使中学生认识到音乐在当今社会的重要性和钢琴伴奏以后发展的前景。因此加强钢琴伴奏的训练，是现在许多高校非常重视的任务之一。如今学习一些简单的钢琴伴奏，是可以增加中学生的艺术实践机会，会让中学生们学到在平常学习中学不到的东西，更使中学生的有一个好的课外锻炼的机会。现在中学生的这个年龄段，是对音乐稍微有一点点了解的，他们是可以跟着钢琴的旋律，把他们需要表达的情绪尽情的表现出来，情感更好的抒发出来，对于这些的体现，钢琴伴奏都起到了决定性的作用。
三、合理运用钢琴伴奏对于中学生来说是至关重要的
在实习期间也遇见了一些问题，笔者作为一名去别的教室听音乐课的老师，从这节课中可以看出讲课的老师的专业技巧很强。但是在给学生弹奏伴奏的同时，伴奏中的加花，让伴奏变得非常的花哨。如果有的中学生只是刚刚接触音乐，用加花的钢琴伴奏来练习音乐的话是很不容易被他们接受的，这样的伴奏会使他们表情无奈，反应呆木，更会使学生反感这类的钢琴伴奏，致使学生的情感得不到烘托、感情得不到表达。假如遇到这样学生，老师应该选用一些简单的伴奏或者只用右手弹奏旋律的方法，先让学生先理解歌曲、学会歌曲。如果有的中学生从小就开始接触音乐并且接触了音乐很长时间，知道如何根据加花的钢琴伴奏来正确的处理歌曲的情感，这样不仅不会破坏歌曲的特点，而且还会大大提高这首歌曲的整体色彩。由此可见，无论什么样的钢琴伴奏，首先要带领学生进入音乐的世界里面，使他们感受到音乐的美妙，如果老师只是单纯的体现自己的技巧，却忘记自己身为一名教师的职责，这样的伴奏久而久之，学生不仅没能更好的抒发自己的情感，而且会对钢琴伴奏熟视无睹。所以钢琴伴奏要合理运用，无论教师在弹奏什么样子的钢琴伴奏，都要让学生拥有自己的想象空间和构思空间，这些都是大过于教师一字一句的学教。 四、在中学音乐课堂音乐教学中，教师如何灵活的运用钢琴伴奏来组织教学
在中学课堂教学中，对于歌曲的钢琴伴奏，教师要抓住歌曲的主要思想感情和主要内容，并且要想好歌曲所需要伴奏音型。因为这对于中学生来讲，伴奏是引导他们学好音乐的主要因素。例如：温柔轻缓型的音乐《小河淌水》应多选用一些琶音（长琶音或短琶音）来作为歌曲的主要伴奏音型，用来表现出流水的感觉，让学生感受到流水的动态形象，并感觉身临其境，这首歌曲词句是质朴的，更加接近于大自然，更富于想象力，也表现出了少女的清纯和活力，是一首具有代表意义的经典民间歌曲。此作品也曾被许多歌唱家演唱过，都是利用钢琴伴奏以优美、浪漫、抒情这个情调来表达，让倾听者和演唱者都陶醉在作品中，还如轻快、生气勃勃、悲壮的歌曲《共青团之歌》，应选用柱式和弦来作为歌曲的主要伴奏音型，这是一首军鼓类型的军队歌曲，节奏应富有弹跳性，用这些来贯穿整首歌曲，让歌曲有一种进行感。这首歌曲前半部分“听吧……战斗的号角发出警报、穿好军装、拿起武器，共青团员们集合起来踏上征途、万众一心、保卫国家”。用柱式和弦让学生感受到并体会到歌曲中的愤怒，表示要憎恨侵华战争，绝对不对敌人低头，也绝对不会对敌人屈服的态度。后半部分“我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿女吧，再见吧，妈妈，别难过，莫悲伤，祝福我们一路平安吧”，是用琶音来弹奏，让学生更容易让感情得到舒缓，懂得要保卫家园，要热爱和平。还有一些活泼、跳跃的歌曲则可多采用分解、半分解来作为歌曲的主要伴奏音型，加一点简单的小装饰音。教师也可以自己搭配钢琴伴奏音型，让伴奏变得更具有独特性，但是教师搭配钢琴伴奏的同时，要考虑到歌曲需要表达的情绪，演唱的强弱、速度等变化。一首歌曲如果只用单一的节奏音型来伴奏，会误导学生以为这首歌曲没有高潮，没有起伏，近似平淡，使学生情绪得不到烘托，歌曲更得不到升华，也使其内容得不到更完整的表达。通过这两首简单的的中学歌曲介绍，体现出了一首歌曲的音乐节奏类型的搭配对于中学生感受和领悟音乐要比单一的伴奏音型效果好得多，所以钢琴伴奏的变化以及灵活运用对于中学生学习音乐来说是有很大影响力的。
如今中学课堂中的音乐，学生所唱的歌曲大部分都比较容易理解，但是要充分表现歌曲的情绪，歌曲的强弱力度，作为一位中学的音乐老师来讲，决不能忽视钢琴伴奏这个问题。钢琴伴奏不仅仅在平常的音乐课堂中得以运用，而且在合唱比赛及好多课外活动中，钢琴伴奏也是必不可少的。钢琴伴奏不单单只是弹奏旋律，更重要的是和弦的搭配和应用，使学生不仅仅可以跟着钢琴的旋律来演唱音乐更可以增加音乐本身的色彩，加强中学生对音乐本身的理解。
五、结语
在中学的音乐课堂教学中，灵活运用钢琴伴奏会为老师在音乐课堂教学中起到画龙点睛的作用，并且可以活跃课堂气氛，让整节音乐课都显得轻松、快乐，尽量做到老师教着不累，学生学着不累。钢琴伴奏如今在中学也受到了素质教育部门的深切关注，甚至都选择作为一项可比赛项目，是以钢琴伴奏（正谱、即兴）为比赛内容，由此可以看出钢琴伴奏在中学学习中的重要性和必要性。而且这些都大大增强了中学生对学习钢琴伴奏的信心、也加强了中学生对音乐本身的理解以及提高他们对学习音乐的兴趣，使他们通过钢琴伴奏来深入了解歌曲的形式和需要表现的中心思想，尽可能的让他们在美的钢琴伴奏中学习音乐、感受音乐，并欢乐的演唱音乐，得到音乐的熏陶，从而让学生们在美好的音乐天空中自由快乐的飞翔。
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