高职院校主持与播音专业特色师资队伍建设
引言
进入21世界以来，为了紧追媒体事业的发展，主持与播音专业在各大高校相继开办。社会在培养这类人才的同时，也面临着其师资力量不够健全、队伍建设不够完善等各种问题。为了更好的发展主持与播音专业，为我国的全媒体时代添砖加瓦，建设一支优质的播音与主持特色教师队伍是势在必行的事情。
1.高效主持与播音专业的发展现状
主持与播音虽然兴起的晚，发展的时间不长，但是其发展的速度迅速，发展形式良好。然而高校在培养方面却存在着诸多的问题。
1.1教学理念陈旧，方法过于单一
在主持与播音专业人才的培养过程中，除了注重理论知识的学习，更重要的是培养实践能力与技能。然而现阶段高职院校在设置该专业的相关课程时，依旧是重点抓理论而忽视实践培养，选取专业教材时不能按照本校学生的特点进行制定，而是一味的照搬国内高等院校的教材，缺乏创新，教学方法依旧选用大班授课制，导致学生学习的知识与自身情况相差过大，能力不能充分凸显。
1.2相关知识体系更新速度过慢
由于主持与播音这个专业自身的特点，加之在当今全媒体的发展迅速，其理论知识的更新速度非常快，以适应它快速的发展。然而高职院校却未能及时的对相关体系进行更新，学生掌握的知识理论陈旧，不利于学生的培养以及毕业后的就业。
1.3师资队伍参差不齐
播音与主持的培养主要在其师资队伍的水平上，而我国在主持与播音专业方面，相较于增长迅速的学生数量，该专业的师资队伍却缓慢增加，无法满足当下的发展状况。而已经在岗的教师当中，虽然半数以上的教师是中级职称的中青年教师，这类教师大多属于双师型，符合我国对该方面培养的要求。
然而在双师型的界定上我国一直存在各种各样的说法，意见不统一。
与此同时，我国为了能丰富该专业的教学，鼓励支持具备相关能力的兼职教师授课。专兼职教师授课，由于媒体职业与工资的关联不大，所以绝大多数的兼职教师并不重视教学，直接影响了教学的水平，而且兼职教师在教学过程中较少的具有含量的获奖作品。而且兼职教师因为自己的教学性质，课堂教授知识跳跃性大，知识的连贯性以及衔接性不是很好，学生的基本功掌握的不够彻底。这一系列的原因导致了拥有大量实践经验的兼职教师无法带来理想的教学质量。而专业性的教师数量不足。
2.特色教师队伍的建设
基于我国主持与播音专业的教学现状，建立一支优质特色的教师队伍是当下亟待解决的问题。
2.1与社会媒体紧密合作
学校对各类人才的培养追根究底是为了满足社会需要的各种人才。因此基于我国对主持播音专业重理论轻实践的基本现状，学校应当与社会的相关行业以及各大企业进行紧密的合作，建立自己学校的校外实训基地，定期的对教师队伍进行专业培训以及知识体系的及时更新，给教师创造更多的实践机会。与社会企业行业深度融合，也能够引进一部分较为专业的兼职教师，同时，要加深专业知识与兼职教师之间的互动与交流，双方各自学习彼此的优势，取长补短，共同的搞好主持与播音专业特色发展的事业。
2.2标准界定“双师型”教师
对于教师的“双师型”界定，给出具体的标准，即拥有大学本科或者时专科毕业的雪梨等级证书和技术等级证书两种证书的教师，界定为“双师型”教师。
2.3选用适当教材，改变教学方法，改善教育体制
各大高校应当对学生的具体情况做大致的了解，这是为了给学生定制合适学生学习情况的教材，既保证内容的实质又能确保难度的系数。不能一味的只是跟随高等学校的教学教材走，要实现真正的因材施教。
同时，在教学的方法上，不仅要有大、小班授课，也要有相关的实践课堂，与社会行业、企业以及广播媒体电视行业进行实习培训，以班级、系为单位组织各种活动，改变单一的教学模式，让学生学习主次和与播音专业的渠道变得丰富，从而易于学生接受知识。
改变教兼职教师在教学中的位置，注重兼职老师的实践优势发挥，提高兼职教师的薪酬，鼓励兼职教师提高教学质量与水平。
3.结束语
建设一支强大的、有特色的主持与播音专业教师队伍，提高学生的实践能力，更好的发展我国的全媒体事业。（作者单位：河北民族师范学院）
