关于功能语言学对高职英语教学的影响研究
随着我国社会经济的不断发展，人才的需求量越来越大，尤其是高素质、综合性和技能型人才，其需求数量不断增加。作为技能型人才的重要培养基地，为满足社会对于高素质综合性人才的需求，高职院校应实现其教育模式和教育方法的改革与优化，确保最佳的教学效果。其中，将功能语言学引入到高职英语教学当中，是实现高职教育效果优化的重要办法之一。应当从功能语言学的内涵出发，分析其对于高职英语教学的重要影响，进而采取有效策略，使其充分应用到实际教学当中，调动学生学习积极性，提高教学效率和质量。
1.功能语言学概述
功能语言学，是由语言学家韩礼德结合前人的研究成果，建立的一种语言学科体系。其将语言看作一种社会符号系统，主张从社会角度看待语言，将语言作为一种与社会系统紧密结合的体系[1]。功能语言学注重语言在社会中的功能性和实用性，注重其作为语言系统的整体性。随着功能语言学的不断发展，其在语言教学当中的作用越来越突出，与语言教学之间的关系越来越密切。注重学习者的中心地位，以培养学生实际交际能力为主要目标，通过系统化的教学办法，实现最佳的教学效果。功能语言学相较于传统的教育学而言，其更加注重语言教学的本质，从根本问题出发，以求达到最佳的语言教学效果。
2.高职英语教学现状
2.1教学方法落后，教师综合素质不高
英语作为高职院校的重要学科之一，对于学生未来就业以及其眼界的开阔具有重要意义。然而，我国高职英语教学在传统落后的教学理念指导下，仍存在着诸多问题。首先，教学方法落后，教学模式仍沿用传统，采取教师为主体的灌输式教学。学生在教学中的主体地位得不到有效发挥，教学效果不佳。同时，高职院校英语教师的综合素质问题，一直是英语教学的主要问题之一。许多教师教学理论知识不扎实，教学经验不足，无法有效开展英语教学。
2.2教学系统较散乱，缺乏科学规划
英语教学系统较散乱，缺乏科学规划和设计，是高职英语教学当中存在的又一大难题。我国英语教学多重视片段化教学，按部就班地根据教材进行教学，无法从英语这门语言的整体性和系统性进行教学规划和设计。在高职英语教学当中，许多教师为追求教学过程的轻松，不去研究英语教学理论，无法对教学内容进行系统化设计。教学系统散乱，知识点多为散状教学，学生无法形成系统化知识体系，导致其学习的主动性大大削弱，学习的效果也受到极大的负面影响[2]。
2.3过分强调理论教学，忽视实用性教学
我国英语教学的一大常见通病，即过分注重理论知识的教学，而忽视英语作为语言工具的实用作用。在应试教育模式下，教师往往重点关注词汇和语法的教学，注重学生答题解题能力的培养，忽视学生口语表达和英语交际能力的培养[3]。英语教学过程实用性不足，学生仅能进行枯燥的理论知识学习，导致其英语学习兴趣大大降低，学习积极性得到极大削弱，导致教学过程有效性不足。教学重点关注错误，学生的英语语言运用能力较差，其未来就业时对于英语的使用能力也就逐渐削弱。
3.功能语言学对高职英语教学的影响
3.1注重英语教学系统性和整体性
功能语言学作为系统化的语言体系，其对于高职英语教学的影响将是巨大的。首先，将功能语言学引入到高职英语教学当中，教学的系统性和整体性将会大大增强。功能语言学主张将语言作为一种社会符号系统，主张将语言教学活动作为一种社会活动，以语言的系统性和整体性出发，注重语言教学的系统性。功能语言学进入高职英语教学后，教学的系统性将大大增强，不再是过去散乱化和片段化的教学模式，实现教学的整体性，使学生能够形成英语学习网络，学习思路更加清晰。
3.2注重英语教学的功能性和实用性
功能语言学注重语言的功能性和实用性，关注其在社会活动中的实际运用。因此，将其应用到高职英语教学当中，教学过程也将在侧重点上进行有效调整，既注重英语理论知识教学，同时重点关注学生英语语言运用能力的培养的提升。教师将不再以理论知识教学为主要目的，而是将其作为语言教学的基础，实现学生语言理论概念的培养。充分开展口语训练教学，以语境的创建和情境的构建，实现学生英语口语表达能力和实际交际能力的提升[4]。
4.功能语言学在高职英语教学中的应用
4.1功能语言学运用到实际教学中
功能语言学在高职英语教学中的运用，是我国教育改革的必然发展趋势，也是我国高职英语教学水平提高的重要途径之一。为此，应切实将功能语言学运用到实际教学当中，充分发挥其对于语言教学的巨大作用。应当改变传统教学办法下存在的相关问题，注重英语教学的系统性和整体性，形成英语教学的整体化、系统化概念，并对教学过程进行科学规划。同时，注重英语教学的功能性和实用性，将英语的语用功能充分发挥出来，加强口语锻炼。既提升学生学习积极性，又能确保整体教学过程的有效性。
4.2利用语境进行高职英语教学
英语作为一门语言，其教学过程应当在有效的语境当中开展，才能确保教学有效性，确保学生拥有良好的语言学习环境。为此，在应用功能语言学进行高职英语教学时，应重视课堂语境的创建。首先，教师可利用多媒体教学的优势，让学生通过观看相关教学材料，进行模仿训练，并通过小组训练的形式实现语境的创建。其次，教师可开展相关活动，利用任务型教学办法，让学生通过一定语境下任务的探索和完成，实现最佳的英语学习效果。
4.3注重高职英语教学中文化导入
语言作为文化的重要载体，要想实现最佳的教学效果，就应当充分重视文化导入，将文化教学作为语言教学的重要部分。在高职英语教学当中，为实现英语教学的语用功能，使学生在掌握英语表达技巧的同时，能够掌握英语文化，实现地道、准确的表达，应当注重教学过程中英语文化导入[5]。教师应结合课本内容，将英语文化有效注入到教学内容当中。同时，可通过相关教学活动，发挥多媒体优势，让学生掌握中英文化之间的差别，准确把握英语文化特点。
5.结语
随着社会的不断发展，高职英语教学的重要性越来越得到凸显。然而，高职英语教学现状与教学目标严重不符，成为当前最为严峻的问题之一。为此，应对英语教学模式和教学方法进行改革和优化，将功能语言学引入到教学过程当中，充分发挥其对于英语教学的指导作用。只有这样，才能为我国高职英语教学水平的提高提供重要保障，也为我国高职学生未来的光明就业前景打下坚实基础。（作者单位：云南体育运动职业技术学院）
