在大学英语教学中运用新媒体的利弊分析与对策
一、在大学英语教学中运用新媒体的利弊分析
1.新媒体对大学英语教学的影响
多媒体资源随着现代技术的不断发展，已成为教育资源不可或缺的一部分，在英语教学中也具有独特的优势：一是新媒体资源内容丰富，趣味性强。教师可以音频、视频、动漫等不同形式呈现出教学内容，使课堂教学更加生动、形象，激发学生学习英语的兴趣;二是扩大教学容量，提高教学效率。在新媒体资源环境下，教师摆脱传统写板书的授课模式，增加了知识的输出量，让学生更加真实地了解异国文化，培养学生的英语思维方式;三是突破了传统教学的时空限制，搭建了资源共享的教学平台，拓宽了因材施教的途径，有利于实现个性化教学，让学生可以根据自身的需求自主学习。
但是，新媒体也暴露出诸多新问题。其良莠不齐的信息资源肆意传播，容易使人误入歧途。对于大学生来说更是如此，大学生的人生观、世界观和价值观还未定型，容易受到新媒体中不利因素的诱导。因此，如何有效、正确地使用新媒体，成为大学英语教学的重要内容。
2.新媒体的运用面临挑战
新媒体的资源丰富、传播途径多样和传播范围广泛的特点，决定了其传播信息时会存在信息过滤不充分的现象，容易传播出对大学生不利的信息。另外，新媒体的互动性、匿名性和不受时间、空间限制的传播特点，易受到大学生的青睐，也容易导致大学生在使用新媒体的过程中接收不良信息和错误言论，这些都为大学英语教学带来了挑战。
在大学英语“一言堂”的传统教学模式下，教师多采取“填鸭式”的教学方法来传授知识，信息流动呈现明显的单项性。而如何将新媒体环境与传统的教学模式有机结合起来，是大学英语教学面临的新挑战。
二、在大学英语教学中运用新媒体的对策
在新媒体文化与高校信息文化融合的过程中，新媒体不仅传播出积极向上的信息，也不可避免地传播出落后、腐朽的信息。为此，教师必须弱化新媒体给大学英语教学带来的不利影响，不断强化其积极、有利的影响，尽可能地发挥新媒体在大学英语教学中的有益作用。
1.构建现代化混合型教学模式
在传统的英语教学模式中，教师与学生交流和沟通的途径较单一。随着新媒体时代的到来，越来越多的教学环节可以借助网络的优势，交互式的教学模式逐渐取代了传统的教学模式。通过交互式的教学模式，教师和学生可以整合和重组知识结构，从而不断增强学生的学习主动性和积极性。
2.实现个性化教学
丰富的新媒体资源构建了多渠道、全方位的英语学习平台，各大高校通过新媒体资源平台，可以向学生推荐精品课程建设、优质英语学习资源等。学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习资源，并通过平台对自己的学习情况进行打分。这种承载了丰富的学习资源，并且能够充分调动学生积极性的教学方式，必将提高大学英语教学的实效性。
3.对大学生实施自律教育
新媒体的资源开放性使得大学生受到不同信息的冲击。要想充分发挥新媒体在大学英语教学中的有益作用，教师必须提高大学生运用新媒体的自律意识，纠正学生使用新媒体时的不良行为，发挥新媒体的正面影响力，多渠道、全方位地提高大学生的英语素质。
三、小结
在新媒体时代，教师必须重视新媒体对大学英语教学造成的影响，强化其正面影响，弱化其负面影响，从而真正提高大学英语教学的有效性。
