“三优化”提升美术教学效果
一、优化素材，贴近学生现实生活
美术课不像其他学科，它的教学必须建立在一定美术素材的基础之上。无论是绘画教学，还是手工制作教学，都需要素材，所以教师要想优化美术教学，首先就要优化美术教学素材。
笔者认为，美术教学素材应从学生的生活中寻找，要让教学素材贴近学生的生活实际。这样，不仅可以联系学生的生活经验，激发学生美术创作的兴趣，而且还可以促进学生更好地完成学习任务。在美术教学时，教师要学会活用美术教材中的素材，毕竟有些素材脱离了学生的生活实际，学生不容易理解，也不易激发学生的内动力。因此，教师要从学生的认知水平出发，甄别与筛选教材中提供的素材，尽量保留贴近学生生活实际的素材，扬弃脱离学生生活实际的素材，从而引导学生更好地学习美术。
如《动物明星》这一课的教学素材脱离了学生的生活实际，如响尾蛇、鲸、羚羊等动物，学生根本就没见过，更不用说让他们对这些动物进行素描。所以，在教学时，笔者先让学生说一说自己身边的“动物明星”，再说一说为什么这些动物能成为明星，然后投影呈现学生熟悉的一些动物，最后再让学生进行素描。
二、优化教法，贴近学生认知水平
传统的美术教学方法过于呆板，先由教师讲解画法，再进行示范，学生一边听，一边模仿画，教师很少去了解学生的美术认知水平如何，整个教学流程形式单一，内容枯燥，学生完全处于被动的学习状态。这样的教学方法不利于培养学生自主创作的能力和创新能力，也不利于提升学生的美术素养。所以，教师必须优化美术教学方法，依据学生的认知水平，整合多种教学方法，以提高学生的美术兴趣，激发学生的美术想象力，鼓励他们创造出更多的优秀作品。
首先，教师要采用直观的教学方法，以激发学生美术兴趣为目标，然后让学生根据自己对美术作品的理解进行自由创作。当学生遇到困难或瓶颈时，教师可以一边示范一边讲解。由于这种示范是在学生需要的情况下进行的，所以学生能集中注意力。最后，教师还要改变美术作品的评价方式，可以在学生创作的过程中评价，也可以在课后评价;可以集中评价，也可以分层评价。
如在教学《动物明星》时，笔者先让学生想象生活中的动物形象，然后根据自己对某一动物印象最深的动作画一个草图。在画图过程中，学生可以向教师或其他同学求助。最后，笔者根据学生的绘画水平进行有针对性的评价，使学生明确自己的努力方向，争取在下次绘画中取得更好的成绩。
三、优化准备，贴近学生年龄特征
教学准备是保证美术课堂顺利进行的重要条件之一。如果教师准备的教具贴近学生的年龄特征，则可以极大地激发学生的灵感，使他们创作出更多的优秀作品。如在教学《动物明星》时，为了更好地吸引学生，笔者采用了直观教学法，首先让学生观看动物视频，然后再出示各种动物的挂图，最后让学生发挥想象，揣摩动物某一动作的意思，并尝试自己创作其他动作形象。
优化美术课堂教学，提升美术课堂教学效果的策略远不止上述三点，美术教师还需要在教学实践中不断探索，为更好地提升美术课堂教学效果贡献微薄之力。
