在初中语文写作教学中运用情境教学法
随着经济与信息网络的飞速发展，新课程改革不断地推进，情境教学法也越发受到教师和学生的重视。语文学科是有效培养学生表达能力和写作能力的载体，而在初中语文写作教学中科学地使用情境教学法，可以激发学生浓厚的写作兴趣，拓宽学生的思维。
一、初中语文教学存在的问题
1.教学方式单一
在初中语文写作教学过程中，很多教师没有依据新课程改革的要求，仍然使用传统的教学模式，教学方法单一，要么让学生跟着写作教材的内容走，要么依据写作教材中提出的方案为写作目的，要么教师自己安排写作题目和要求。这种以教师为中心的教学方式不能很好地让学生学会写作，不能激发学生的学习兴趣，不能使学生真正体会到写作的意义，更不能使教师在教学过程中有所创新。
2.忽略了学生基本功的培养
初中生的写作水平不高，基本功不扎实，写作能力自然不好，所以教师应当积极培养学生的写作功底。就好像我们要建一座高楼大厦，如果没有牢固的地基，那么整个房屋的结构也不稳固，房屋很快便会倒塌。写作教学也是如此，学生没有扎实的基本功，是写不出好文章的。写作教材中也明确提出教师要重视训练学生的写作基础，但是有些教师却视而不见，认为教学生学习写作的基础知识是浪费时间。这样的传统观念不利于培养学生扎实的写作基础，也是制约学生提升写作能力的一大重要因素。
二、运用情境教学法的作用
1.创设情境，激发学生的兴趣
在语文写作教学的过程中，教师应改变传统的教学模式，创设恰当的教学情境，以学生为主体，教师为主导，运用多种教学方式来吸引学生的注意力。如在写作教学时，教师首先要明确写作的目的和写作的主题，并搜集相关的视频、图片、音乐、动画等材料，然后在课堂中利用多媒体向学生展示出来，促使学生主动融入到教师创设的情境中，让学生在意境中去体会。
如在以《老照片的故事》为主题的写作教学中，笔者为学生创设了一个以老照片为主题的情境。先给学生三分钟的时间，让他们想一想自己家中有哪些老照片，这些老照片背后隐藏着什么故事，它们是在怎样的情况下拍摄的。然后，教师利用多媒体，向学生展示自己搜集到的关于老照片的故事、视频、动画、图片等。这样的方式使学生不再局限于课本的要求之中，成功地激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。
2.巧用情境，融入学生的生活
在写作教学中，初中语文教师应把写作教学融入到生活中，体现出生活中处处有语文。教师可以利用一些生活化的素材，给予学生足够的写作空间，让学生充分发挥自己的创新思维，把自己学到的知识和自己的想法融入到写作之中。此外，教师还要注重训练学生的写作基础，提升学生的写作能力。
三、结束语
情境教学可以培养学生的写作能力、语言表达能力，还能拓宽学生的思维，开阔学生的视野。因此，在写作教学中，教师要积极地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生参与课堂活动的主动性，这样才能有效地提升学生的写作能力和教师的教学效果。
