大学教学管理问题与对策分析
一、大学教学管理的原则
在大学教学管理中，不同于中小学的地方是，大学的教学更严格、大学的教学更自由、大学的教学更讲求实效，并且拥有自己的教育教学原则，下面拣重要的总结归纳为务实创新、谦恭笃学、与时俱进三项原则。
（一）务实创新原则
一边讲求务实，另一边讲求创新。务实主要就是追求教育教学的实效，创新就是要在学术上创新，在教学理念上创新，在教育教学的方式方法上创新。诸多的创新都是为了更好的务实，为了更好的在务实中取得教学的实效。
（二）谦恭笃学原则
谦恭指的是一种学习品格，笃学指的是一种学习精神。一种品格与一种精神，都是在互相融合、互相辅助中完成的，在互相融合、互相辅助中前进发展的。可以说，在大学教学管理中，在大学生的教育中，“谦恭”与“笃学”缺一不可，必须要同时具备，同时呈现在大学教育教学领域中，带动“天之骄子”的比翼齐飞。
（三）与时俱进原则
明确地说，也是不容回避的话题，大学代表着一个时代、一个地区、一个国家最先进的科学文化，最前卫的学习和发展的理念，而且这种学术水平、科技文化、发展理念是不断更新的，也就是所说的与时俱进，紧跟世界潮流、发展潮流、时代潮流的步伐。
二、大学教学管理中存在的问题
要想实现大学教学管理的科学化、规范化、实效化，就必须要努力剖析大学教学管理中存在的问题，然后做到惩前毖后、治病救人。
（一）管理观念相对落后
之所以说是相对落后，主要是跟发达国家比，跟名牌院校比，一些大专院校在教学管理观念上表现得相对落后，这种落后指的是过于固守自身原有的教学理念，“闭关自守”，不肯、不愿、乃至不敢吸收其他大学先进的教育教学管理观念，对自身作以一个即时的更新。
（二）管理模式相对陈旧
在管理模式的落后上，大多数大学都是因为不舍得投入，或者说投入性、建设性资金匮乏，未能从教学设施、教学设备上进行一次全新的改变，总是“怀抱琵琶半遮面”，一边投入、一边畏缩，导致资金投入不到位，基础设施改变不彻底，严重影响了教学的正常进行。另外，在大学教学管理模式的另一种表现上，就是在课堂教学模式上的老化，在多媒体教学上的“老守田园”，不能够融入时代的气息、先进的气息。
（三）管理对象相对保守
相对保守的教学管理对象，是目前一些大学的教育管理者和目前大学一些实际的教育教学实施者，是他们相对保守，总是承袭前人和固有的教学管理方式和理念，认为这些原有的、固有的东西已经取得了一定的辉煌，已经是成型固有的，不想去打破。这一类大学教育管理对象，存在懒惰情绪、守旧情结、畏难情绪，阻碍了大学教育教学管理的创新和发展。
（四）管理意识相对滞后
之所以说管理意识相对滞后，指的是一些大学教育管理者虽然摆出了积极进取的姿态，也试图走在大学教育教学管理的前沿，但是不得法，未能迈开大的步伐，亦步亦趋、扭扭捏捏，取得的成效不明显，冲刺的速度还是与发展速度不能同步，而是显得相对滞后，需要有妥善的办法和措施加以解决。
三、实现大学教学有效管理的策略
那么，在今后的大学教育教学管理工作中，需要想一些可以推动大学教学管理的方法和措施，制定一些相关的策略，从而推动大学教育教学管理的成功化、规范化、科学化、实效化。
（一）从思想上转变，创新教育管理观念
创新教育管理观念，谈何容易，如果想让所有的大学都达到一个创新的程度，达到一个与时俱进的状态，必须要采取有效措施。首先，要加强教育，即在教育工作者和大学教育管理者中加强教育，这种教育的加强，就是要定期召开教育管理理念交流会、研讨会，以及先进教育管理观念推广会，潜移默化地带动一些落后的大学，让其试图改变自身的落后的状态；其次，要加强学习，即组织培训班、学习班，对发达国家、名牌大学的教育管理观念和理念进行系统全面的学习，印发教材，制定课时，适时考核，真正把先进的、科学的教育管理理念灌输到各个大学管理者的脑海中去；第三，要加强实践，就是要把所学、所听到的付诸于实践，在实际大学教学管理中予以应用，也可以采取交叉管理、交叉交流的方式，让教育教学管理相对先进的大学管理者到后进的大学中指导管理，从而起到推波助澜的实际作用。
（二）从行动上转变，更新教育管理模式
教育管理模式体现在三个方面，一个是对整个学校及教育体系的管理，第二个是对大学全体教师及教育教学工作者的管理，第三个则是对全体学生的管理，即对在校大学生的管理。在对这三方面管理的时候，都需要在教育教学管理模式上进行更新、进行改造，从而打造一个符合大学发展、推动大学发展、完善大学教育教学管理和发展的管理模式。一是加强对整个学校及教育体系的管理，在这一方面的管理上，必须要制定适合于本大学的教育教学大纲，谋划出本大学3――5年，或者更长远的教育教学规划和校园发展规划，确定明确的目标后，还要就整个大学的教育体系进行修订和完善，而且还要进一步建立健全相关的教育管理机制、教学管理制度等，从而有效地指导大学教学，规范大学教育教学；二是加强对大学全体教师及教育教学工作者的管理，应该说，以大学教授、大学教师为主体的大学教育教学工作者，是大学教育管理和发展大学教育的主力军，所以在这一群体的管理上显得尤为重要，必须要强化力量、强化管理，让大学全体教师及教育教学工作者等真正在大学教育和大学教育管理中发挥出积极有效的作用；三是加强对全体大学生的管理，尤其是在校的大学生，他们是大学教育教学的主流，大学教育管理和大学教育是否能够取得实效，都要大学生们的学习状态、学习成绩，以及大学的人才培养和输送情况，由此可见，对大学生的管理应该被确定为大学教育管理中的重中之重。
（三）从主体上转变，调动教育管理对象
调动教育管理对象的积极性，把大学中的教育管理者和教育管理对象的理念更新，把责任意识调动起来，让大学中的每一位教育教学管理对象，以及大学教育教学中的管理者，都能发挥出主观能动性，都能够身体力行地履行职责，从而确保大学教育管理制度、管理机制、管理理念、管理模式能够顺畅的推行。
（四）从机制上转变，提升教育管理意识
在教育管理意识的提升上，需要从三个方面入手：一要把好用人关，就是在招聘和录用大学教育管理和大学教育工作者的时候，就要从素质考核入手，其中还要把教育管理意识作为一项重要的考核指标，从而确保每一名入校的教育工作者都有先进、强烈的教育管理意识；二要把好应用关，就是在实践中，在大学的实际教学管理中，要把所学的教育管理先进理念、先进方法、先进模式应用进来，如果能够成功的应用，也就是大学教育管理意识有效提升的充分表现；三要把好考核关，即定期对工作人员、教育人员的教育管理意识进行考核，采取优胜劣汰的方式进行提升，把科学的、先进的教育管理意识真正融入到教育管理团队中来。
四、结语
可以预见，在未来的大学教学管理工作中，必将随着时代的发展而推陈出新，必将随着时代的发展而与时俱进，必将随着时代的发展而科学规范，而在这一系列 进步发展的进程中，需要更多的实践者践行、需要更多的教学者努力、需要更多的改革者付出，从而实现大学教学管理的最佳模式、最大成效，为国家、为社会培养和输出更多、更优质的人才。
- 上一篇：原型范畴理论对二语词汇教学的启示
- 下一篇：大学英语分级教学A班课堂教学模式
