课堂与实践联动下的实践教学育人模式
高校实践育人是通过引导大学生们参加第一课堂以外各类综合性、创新型的实践活动，促使他们在思想认识、专业知识等方面加以提升，从而形成大学生们高尚的思想道德、健全的人格魅力、强壮的身体素质、开放的创新思维和熟练的专业技能。上海师范大学爱心学校作为大学生社会实践活动于1994年暑假创办，已走过二十一个年头。它从最开始的劳模子女夏令营发展到如今遍布全市以至全国近150多所爱心学校。二十多年来，约有6万名大学生担任过校长和教员，服务人数约为18万人次，每年近3000名未来教师在爱心学校的讲台上第一次讲课。
在爱心学校中，大学生将课堂所学知识运用到实践中，在巩固自己专业知识的同时，促使自己朝着知行合一的方向迈进。爱心学校是在长期教学与实践相结合的探索中，在德育模式、素质教育途径和载体上的创新，它在弥补了学校德育小课堂的不足，是大学生经历风雨、增长见识、磨练意志、培养强烈社会责任感和无私奉献精神的大课堂，其育人模式值得探索、研究及挖掘。
一、构建课堂与实践联动下的实践育人模式的理论基础
实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，是马克思主义的根本特征。实践育人作为新形势下开展大学生思想政治教育的有效途径，正是基于实践的观点而形成的。马克思主义认识论揭示了实践在人类认识世界和改造世界中的地位与作用，为实践育人模式提供了哲学基础。
课堂与实践联动下的实践育人符合教育的客观规律。首先，符合人的社会化规律。从社会的角度来看，要使既定的社会秩序得以维护并使社会得到发展，就需要通过教育以及其他途径将所有人的知识、道德、行为等等纳入规范的社会生活体系。人的社会化过程是一个接受和反应的过程。对于大学生而言，光是课堂理论性的知识学习只是一个接受的过程，而无法让他们真正反应出来。大学作为现实社会的小缩影，它不仅仅只是作为大学生真正走向社会的一个跳板，它还须培养大学生对课堂上所接受的学习在社会上有所反应，大学就应当发挥其基本而又特殊的职能，为大学生创造这样一个平台。其次，符合大学育人规律，有利于消解传统思想政治教育存在的空泛、教条、与现实脱节等弊端。实践育人的实质是通过引导大学生从自身做起，从具体做起，从细微做起，将课堂中所学到的知识运用到实践中去，从而着力培养大学生良好的思想品格、道德情操和文明习惯。这样的育人模式贴近了大学生、贴近了生活，更贴近了实际。第三，符合大学生自我教育的规律。单一的课堂填鸭式培养模式容易让大学生远离大学，远离预期效果，而通过生动的、卓有成效的实践活动，使大学生在实践中摸索前进、修正偏离、进行思索，在实践中进行了自我教育中，形成正确牢固的观念，增强其自觉自省、自强自律的优秀品格。第四，符合推行素质教育的规律。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它符合当代大学精神和功能。坚持青春梦想、知行并重，积极开展各种实践活动，符合素质教育的本质和要求。大学生参与各种实践活动有利于自身素质得到全面提升，有利于提高人文素养、科学素养、知识涵养，有利于健全性格和人格，增强实践能力、创造能力、就业能力、创业能力等。
二、构建课堂与实践联动下的实践育人模式的有效措施
由于各种主观和客观原因，现今大部分实践育人还存在一些不尽如人意的地方，主要表现在：从形式和内容上看，存在形式单一、内容单调、缺乏创新的问题;从组织安排上看，存在机制不健全、管理不完善、缺乏规范化的问题;从保障上来看，存在投入不足、师资缺乏的问题;从实践基地来看，存在实践基地缺乏和不固定的问题。针对这些问题，当前课堂与实践联动下的实践育人模式，重在强调提高学生的综合素质与创新能力，在引导学生掌握知识、应用知识和创造知识的同时培养学生主动投身社会、认识社会和造福社会的品质。
以上海师范大学的爱心学校为例，自办学以来，它始终秉持着“献大学生一份爱心、给孩子和弱势群体一份关心、唤社会一份热心”的办学理念，将课堂与实践联动，达到育人效果。上海师范大学爱心学校以学生课堂所学专业知识投身到实践教学中，提升课堂效果，服务社会中去。它如星星之火呈燎原之势的背后反映出来的是课堂与实践联动下的实践育人模式的成功实施。
课堂与实践联动下的实践教学育人模式，重在强调提高学生的综合素质与创新能力，在引导学生掌握知识、应用知识和创造知识的同时培养学生主动投身社会、认识社会和造福社会的品质。要想真正实现这些，那么一下几点措施很重要：
（一）建立与完善的实践育人体系
课堂与实践联动下的实践教学育人模式仅仅靠某个职能部门是不可能实现的，首先需要的就是各职能部门，甚至是全社会的关注与参与。在大学生的培养方案中要明确实践育人理念，确保实践育人在整个人才培养过程中不断线，并使之成为促进学生品德、知识、能力和素质协调全面发展的有效途径。在教学计划的各个环节中，都要明确和落实实践育人的要求。实践育人体系应包括三大部分，即目标体系、内容体系和考核评价体系。目标体系包括增强学生的学习能力、培养基本技能和专业技术技能、形成职业素质、培育创新能力等几个方面的具体目标。内容体系涵盖教学实践、管理实践、劳动实践、艺术实践社会实践等方面。考核评价体系旨在确保各项实践落到实处，并通过对育人效果的考核评价，及时发现和弥补不足，使实践育人体系不断完善。
（二）强化实践教学育人基地建设 大学要树立实践育人意识，切实加强实践基地建设。实践基地的强化对课堂与实践联动起到极大的保障作用，它可以使课堂知识有效、创新、综合地在实践中表现出来，是积极推行教、学、做一体化尝试的基础。大学应该重点建设一批有针对性、有时效性的优质实践基地，积极推进与社区、中小学、企业以及政府部门的教育合作。鼓励大学生挖掘新实践基地，激励大学生进郊区、进山区、进老区，在“三区”中创建一批有针对、有实效的实践基地，拓展课堂与实践联动下实践教学育人的舞台，深化实践教学育人模式的意义。
（三）开拓实践教学育人的载体
随着时代的进步，互联网已经无处不在，无时不在。在网络发展的带动下，课堂与实践联动的载体得到了立体式的扩展，大学生的实践教学育人从线下逐步转向了线上。运用先进的网络技术，大学生可以在天气不利、交通通达性差等情况下，进行视频教学、网上答疑等实践活动。通过网络的传播，大学生的实践教学育人模式将得到社会过多的关注，在全面展示自己、服务社会的同时，扩大了大学实践教学育人模式的影响力，提升了大学生在社会实践的自我价值。
（四）提高爱心学校队伍实践育人能力
高校要认真分析大学生在社会实践方面现状，针对优劣，制订切实可行的长远规划和近期工作计划，采取有效措施加大实践队伍建设工作力度，努力建设一支有较高教学水平和实践能力的实践队伍。要配齐优秀专业教师对各个爱心学校队伍的指导，使爱心学校的实践活动专业化、科学化。注重加强爱心学校校长和教员的师德建设，使实践队伍成员真正做到爱心奉献，乐于助人，力争在实践的过程中让大学生们认识到实践育人对于自身能力提高的重要性，从而提高自觉性和责任心，使他们的思想认识达到与能力提升同样的高度。
（五）保障资金投入，完善考评制度
实践教学育人模式，需要资金的保障，特别是实践课堂的道具、优质师资的配备、实践成果的激励等等都需要资金的投入。要将实践教学育人模式深入开展，离不开精神与物质的双重鼓励。资金投入的同时，要完善考评制度，建立科学、完整、恰当的评价体系，强化导向、激励和调节功能。建立科学完整的“实践育人”考核评价体系对于提高实践育人的成效，保证实践育人的方向，及时发现实施中的问题并加以调整，促进实践育人向纵深发展具有极其重要的作用。高校应当制定了详细的实践学分考评办法，形成了以实践学分为基本评价依据的综合性评价体系，既考评学生参与实践的频度，又考评学生参与实践的广度与深度，极大地调动了学生参与实践活动的积极性、主动性。同时，高校应当通过学生毕业就业率，学生的问卷调查、取得职业资格证书的数量、获得各种荣誉的数量等指标，对实践育人的效果进行考核评价，通过考核发现和弥补不足，以使实践育人体系更加完善。
三、课堂与实践联动下的实践育人模式的积极成效
美国著名统计学专家、哈佛大学查德?莱特教授历经十年调查研究结果显示：所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有五分之四发生在课堂外，而发生在课堂内的只有五分之一。在课堂和实践联动下的实践育人模式是积极有效的，以上师大爱心学校为例，总结其成绩成效是惊人的。
（一）服务范围面广，社会影响力大
今年恰逢上海师范大学爱心学校开办二十一周年，在这二十一年里，约有6万名大学生担任过校长和教员，服务人数约为18万人次，最小的学员只有4岁，最年长的学员是106岁的老寿星。服务范围由原来的十个区举办十所爱心学校到后来覆盖上海所有区县，至今在江苏、浙江、山东、新疆、甘肃等省市举办了爱心学校，甚至还延伸至港澳以及海外地区。上师大爱心学校的办学点从校内扩展到校外，从市区延展到郊县，从沿海发展到内陆，从国内延伸到美国、韩国、日本、澳大利亚等国形成“爱心连锁”的规模效应。
上师大的爱心学校不仅服务范围面广，社会影响力更大。二十一年来，各媒体报道师大的爱心学校的各类活动不计其数，学院家长写来的表扬信也是一摞一摞，街道居委领导也对教员们赞不绝口。是什么力量让师大的爱心学校一办办了二十一年，是大学生们在课堂与实践联动下所学会的一种无私奉献的精神，一种顽强旺盛的生命力，一种呼唤“爱心、关心、热心”的责任感。
（二）坚持双向模式，提高学生能力
坚持“社会实践――志愿服务”双向运作模式，以“自主管理、合理组队”为原则开展活动，并力求在这一过程中提升大学生的思想道德素质。从实地考察、联系街道、落实场地到排定开学时间;从分发学员报名表到制订课程菜单、统计家长和社区反馈意见表;从备课、上课到汇报演出，全程均由大学生自己完成，而学校则开展有序长效的指导和培训。
对于师大的学生而言，在爱心学校里可以将课堂所学的专业知识传授给他人，还学会了很多课堂中不曾学习的知识与道理。爱心学校也使很多未来的老师们，提前站上了讲台，摸索着控班、教学的技巧，为日后更好地踏上岗位做好准备。爱心学校还培养了大学生们不畏酷暑严寒，磨练意志、坚持奉献的精神，弥补了课堂本本主义的不足。同时对于有些学生而言，嘴上的教育是无动于衷的，但当他们真正站到破旧的讲台前，看到不能称之为“教室”的教室，孩子们渴望的眼神时，他们明白了什么叫“幸福”，什么该“珍惜”，而这些教育在课堂上都很难实现。上师大的爱心学校还在进行，它们将继续探索实践教学育人模式，培养更多更优秀的学生。
