浅谈地理与教学与美育的结合
一、地理美育
地理教学中的美育，是指以美学为出发点，进行地理知识教育的方法，它所蕴含的丰富的地理知识，是通过优美的艺术氛围传递给学生的，它的教育过程也就是美传递的过程。地理美育对地理教学有着非常现实和重要的意义，值得不断探索和研究。
二、地理美育的作用
（一）地理美育能培养地理学习的兴趣
世界之大，无奇不有。地理蕴藏着浩瀚宇宙的无穷奥秘，凝聚着山川河流的精华，展示着日月星辰的变化，呈现着人文风情的特色。地理的魅力，在于生命中最原始的探索与好奇。谁不想知道奇妙的宇宙尽头是什么？谁不想知道浩瀚的海洋为什么那么深沉？谁不想知道荒芜的沙漠究竟有多少生命？谁不想知道古今中外闻名世界的古迹遗址？当有了这想法，只需老师稍加指引，学生求知的欲望便会喷涌而出，如何获得这些问题的答案呢？地理知识就能够告诉你！这种利用美感激发学生学习欲望的方式，也就是地理美育的独特魅力。
（二）地理美育能培爱自然、爱祖国的情感
地理学科涉及面非常广泛，不仅包含着浑然天成的自然之美，也包含着鬼斧神工的人为之美，这种美，是其他学科无可比拟替代的。在教学中，通过对生命起源的追溯和生命发展的追寻，通过对自然知识的讲解和国家人文知识的灌输，自然而然的激发学生热爱自然、热爱祖国的强烈情感。这种情感的发自肺腑，自然根基牢固，其效果要远远好于单纯的说教。
（三）地理美育能使学生受到生活之美
人类与环境是息息相关的，然而，我们总是容易忽略身边那些平凡而又美好的事物。当我们静下心来细细品读，就会发现，地理中蕴含的事物是那么自然、那么美好。在地理美育教学中，老师组织 的每一次风景欣赏、古迹参观、人文文化体验，这些都让学生不知不觉中感受到身边那些平凡而又美好的伟大，每一次美的感受都是心灵的一次洗涤，都是灵魂的一次熏陶。
（四）地理美育能激发追寻美的愿望
地理教学的美育不仅包含着自然环境美、人为环境美，还包含着教师的形象美、举止美、绘图美、语言美、板书美和心灵美等等，这些美，都是潜移默化的激发学生追求和向往美好事物有效方式，那虽然看似细微不经，但经过时间的积累放大，就一定能收到非常好的效果。
二、地理美育渗透地理教学的方式
根据分析我们得知，在地理教学中，美育发挥着“潜移默化”而又“润物无声”的作用，在地理解学中恰当的融合美育，是有着非常现实的意义。在地理教育中应当从一下几点渗透和实施，美育教学：
（一）善于创设情景，激发学生的学习兴趣
要创设出美的教学情景，就需要从精心布局，设置疑问开始。在教学中应当充分的利用地理知识的新引力与魅力创设情景，启发学生的思维，以疑问带动学生对知识的主动追求和积极思考，帮助学生寻找答案，追寻真理。这种美育的教学情景，培养的是学生追求知识的内在动机。比如在讲解地球自转公转时，可以用电灯泡作为太阳，用地球仪来演示地球地球的昼夜交替和昼夜长短变化，学生能够从这种最直观的美中获得相对抽象的知识。
（二）联系实际，使学生在应用在感受美育
地理中的所有知识，都是与我们现实密切相关的，我们在平时的教学中，应当善于将地理中的美与现实的生活结合起来，帮助学生用地理知道分析现实情况，从而获得更多借助知识解决问题的美感感受。比如在地理中讲到城市的热到效应时，我们就可以联系实际，用热岛效应解决现实中为什郊区比城市冷一些的问题，这会让学生感受地理的独特，加深对所学知识的理解。
（三）运用语言艺术性，以美好的语言引导学生
课堂语言是传递知识的主要途径。优美的语言能够让学生更自然而然的接受所传达的信息。地理教学中的语言美能够使传道、授业、解惑更加形象生动。通俗的语言形式易于理解，精准的御用表述充满着科学的严谨，抑扬顿挫的声调吸引着学生的注意，这一切，都是 语言美的体现，也是培养审美与创美的重要途径之一。
总之，在地理教学中，我们应该积极的寻找美育的切入点，从教材中发掘美育的素材，用审美教学指导地理教学，让学生形成旺盛的求知欲和优良的品质，帮助学生全面发展。
