如何提升马克思主义教学吸引力分析
马克思的主义基本原理可以说是认识世界以及改造世界的重要武器，可以帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观。鉴于马克思主义教学的重要作用，教师需要不断革新教学内容以及教学方法，从而不断改善教学质量并提升教学吸引力。
一、马克思主义教学概述
党的十八大强调深入开展核心价值体系的学习教育，运用社会主义的核心价值体系来引领社会思潮并且凝聚社会共识，进一步推动马克思主义的中国化、大众化以及时代化。当前国际国内的形势发生着翻天覆地的变化，对马克思主义的教学不断提出新要求，使马克思主义的教学面临新挑战、新形势以及新问题。目前我国马克思主义教学工作还存在很多薄弱环节，其中最为典型的一个表现就是马克思主义教学的吸引力比较低，学生的学习兴趣不高，甚至被很多学生认为可有可无。马克思主义教学可以说是学生系统接触马克思主义的基本原理最为重要的渠道，担负着培养在校学生世界观、价值观以及人生观的重要作用。马克思主义教学吸引力不够，难免会影响到社会主义事业建设者以及接班人的培养。这就要求授课教师根据马克思主义教学过程当中存在的问题，例如政治性强、难以理解、理论抽象以及教学方法陈旧等，结合自身教学实践，不断探索新的教学方式，从而提高马克思主义教学的吸引，改善马克思主义教学的效果。
二、提升马克思主义教学吸引力的措施
（一）提高讲课逻辑性
马克思主义的基本理论逻辑性比较强，因此在讲课的过程当中需要格外注意内容逻辑性，有意识揭示各个概念间以及原理间的联系。例如在世界是什么这个问题回答之后，可以紧接着要探讨世界是怎样的这个问题。这几个原理间的联系体现在世界本质而言是物质的，物质则是互相联系的，并且物质联系构成其发展变化，物质发展并非杂乱无章而是富有规律性，这种规律性可以认识以及掌握，人们认识遵循着从简单到复杂以及从感性到理性这样的顺序而展开的。这样一来就能够让学生看到不同原理间内在的有机联系，从而加深他们对于这些原理内容的理解。当今大学生的文化素养以及逻辑思维能力都比较强，并且思想比较活跃，往往对教学的内容要知其然，同时还要求知其所以然。这就要求马克思主义教学的过程中，对那些比较重要的基本原理，提供周密的论证从而使学生信服并且接受。
（二）提高马克思主义教学的生动性
马克思主义教学涉及自然、社会以及思维这三大领域，有着高度概括性。要是在授课的过程当中仅仅涉及基本原理，容易变得枯燥乏味，自然无法吸引学生兴趣。所以马克思主义教学一方面要有做到科学性以及系统性，另一方面还要提高生动性。生动性主要体现在马克思主义教学的过程当中穿插一些趣味的故事、典故以及生动事例，从而生动形象地说明马克思主义的基本理论，提高教师语言的感染力以及说服力。例如在量变以及质变关系教学的过程当中，可以先讲《三国演义》当中“撮土成梯”的典故。诸葛亮攻打三江城时命手下几十万将士每人抱土一包后堆到三江城下，从而垫成土梯道并一举获得成功。这个典故情节有趣并且寓意深刻，一方面能够吸引学生兴趣，另一方面又能帮助学生接受理解接下来要阐述的马克思主义原理，从而受到良好的教学效果。不过选取的故事、典故以及事例需要有代表性，可以反映出马克思主义原理的规律或者思想，让学生听后能够有所感悟，并且讲完故事、典故或者事例之后，需要结合马克思主义的原理加以分析、引导，从而让学生领会故事、典故以及事例的内涵。
（三）合理运用多媒体教学手段
多媒体教学也被叫做计算机辅助教学，指的是在教学的过程当中根据教学对象以及教学目标的需求，通过精心的教学设计，来制作教学内容相关的多媒体课件，使用多媒体计算机来综合处理并且控制文字、声音、图像以及影视等方面的媒体信息。多媒体教学有着承载信息量多、富于表现力并且生动直观等方面的特点，因此在马克思主义教学的过程当中充分使用多媒体教学手段，一方面能够显著提高教学的信息量以及知识量，另一方面可以从听觉以及视觉上以生动形象来激发学生兴趣，从而提高他们的学习主动性与积极性，进一步拓宽他们的视野，有利于他们理解马克思主义的基本原理。除此之外，由于多媒体技术手段能够在很大程度上改变教师学生间教学的关系，让教与学之间的交互作用得到体现，从而显著提升马克思主义教学的吸引力。
综上所述，马克思主义的教学对于培养学生的世界观以及价值观有着重要的意义，但是要想提高马克思主义的教学吸引力并非易事，教师需要刻意求新，采取综合性的措施，来提高马克思主义教学的吸引力，不断提高教学质量以及教学效果，真正体现马克思主义教学的价值。
