浅谈高职院校工科学生的“分类管理”模式
作为一名辅导员，担任着学生思想政治工作，学生思想教育和行为管理工作的重任，我们一直在摸索着如何建立起合理的学生管理模式，以求高质高效地做到“以生为本，服务学生”。而在国家高等职业教育越来越被重视的大环境下，面对高职院校复杂的学生工作形式，如何从有利于学生长远发展的角度去培养、教育学生已经成为一个迫切需要解决的问题。笔者根据自身实践经验，认为要做好高职院校学生的管理工作关键在于全面掌握学生的特点，针对不同的专业类型开展不同的管理方式。
一、高职院校工科专业学生的特点
面临着大学环境、人际交往等方面的改变，高职院校工科专业的学生也跟其他专业的学生一样，具有好奇心强、个性突出、学习生活观念多样化等特点。但由于所学专业知识架构、工科专业学生男女比例等原因，高职院校工科专业的学生相对其他专业的学生，具备了以下集中较为突出的特点。
（一）动手能力强，思维活跃
相对文科专业，就读工科专业的学生中男生人数较多，动手能力较强。由于工科课程的学习内容多涉及技术性知识，除了理论知识的学习外，课程设计也十分重视实训、实操的内容。这也为学生提供动手操作，学以致用提供了平台。因此，在日常生活中，工科专业的学生在维修家电、创造电子产品等方面表现出较为突出的操作能力。
（二）家庭经济困难学生比率较高
通过对笔者所管理的班级进行调查发现，工科专业的系部相对于其他系贫困生比例较高。据调查，很多家庭经济困难的学生之所以选择工科专业，大多数人都认为学习一门专业技能，掌握一门技术更有利于以后的就业。而实际上通过跟踪毕业生就业方向，我们也不难发现大部分家庭经济困难学生选择了到工厂做学徒工或者担任技术人员。
（三）学习兴趣参差不齐，自制力薄弱
高职院校学生的文化基础普遍较低，据学生反映，工科课程与数理化基础联系紧密。但由于高中基础差，对于大学所学的《高等数学》、《大学物理》、《电路》等原理性很强的课程学习普遍觉得吃力，特别是对于高中所学方向为文科的学生更是这样。同时，加上大学课程安排的特点，学生自主管理的时间较多，部分同学自制力薄弱，旷课，睡懒觉的现象时有发生。
（四）文化素养有待加强
由于专业教育的偏向，理工科学生的人文素质普遍较低，具体表现为逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道。
二、加强工科专业学生管理的对策
（一）立足专业、服务社会、推动专业型协会发展
学生活动协会是培养和发展大学生兴趣爱好的广阔平台，是培养学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，是凝聚青年、丰富校园文化、培育和传承大学精神的重要载体。而专业型协会更是把学生自身专业知识与校园活动紧密联系起来，为学生创造了学以致用的平台。在实际操作中，协会可以通过开展技术能手大赛，电子产品展销会等活动来提高学生的学习兴趣，推动“你追我赶，互帮互学”的学风建设。
在推动专业型协会发展的同时，我们也可充分利用学生所学的专业技能，通过开展义务维修，“家庭电器维修方法宣讲会”等活动，有效地将大学生思想政治教育与社会主义道德教育结合起来。引导学生在为全校师生，社区群众提供义务维修的过程中树立乐于助人，服务社会的价值观念。
（二）因材施教，四种类型学生的管理方式
1.做好新生调查工作，掌握学生个性特点
由于每个学生都具有各自的价值观念、兴趣爱好，不一样的成长成才程度。而作为一名辅导员，学生管理工作的主要执行者，若能充分尊重每个学生的人格，做到因材施教，这不仅能充分发挥每个学生的长处，激发他们的内在潜能，同时也能提高辅导员学生管理工作的效率与质量。因此，全面掌握每个学生的个性特点，兴趣爱好，针对性地实行不同类型的学生管理方法是提高管理质量的关键。
为充分了解在校学生的特点，笔者在新生入学初期会组织新生填写调查问卷，内容包含高中时期所获奖项，个人兴趣爱好，性格测量等。通过分析新生所填写的调查问卷内容以及根据其平时的操行表现，笔者会大致将学生归纳为以下几种类型：学习兴趣较为浓厚的、文体劳方面表现积极的、具备潜能但性格较为内敛的、违规违纪行为严重的。
2.拓展实践平台，提高学习积极分子的专业技能
针对学习兴趣浓厚，平时表现良好的学生，我们在管理的过程中应该着重为其提供平台，帮助他们全面提高自身技能，搭建学以致用的舞台。结合高职院校工科学生动手能力强，思维活跃等特点，也为切实落实本校工学结合的教育模式，我们会鼓励该类型学生积极参与专业型协会，通过开展技术能手大赛、电子产品展销会等活动提高学生的学习兴趣，增强他们自主学习的信心。同时，为提高学生的专业技能水平，每个专业型协会都会配备相应的专业指导老师。在协会的日常活动中，指导老师会引导学生面向市场，结合需求共同开发新产品。
为创建良好的学习氛围，我们也应充分发挥学习积极分子的特长，通过开展“一帮一”、“学习交流会”、“技能服务社会”等活动，运用他们自身较强的专业知识带动其他同学的学习热情，积极营造互助互学的学习氛围。
3.丰富校园文化，培养文体劳积极分子的管理能力 通过观察每一届的团学干部换届选举，文体劳活动的报名情况，我们不难发现高职院校的大部分学生在体育、文娱方面的表现较为活泼，参与团学活动，校园文化活动的积极性较高。针对此类学生，我们应该及时开展各种篮球、足球、排球联赛等体育活动，组织舞蹈大赛、歌唱比赛等文娱竞赛，为学生创造施展才能的机会。与此同时，健康的校园文化，应该是包括学校的办学理念，优良的传统习惯、行为规范、社会价值观等精神内涵。在校园文化构建的过程中，作为辅导员，我们须认真探究如何将团学活动与本系专业特色结合起来，如何在文体劳活动的开展过程中向学生传递集体主义观念，如何塑造正确的思想道德意识等内在文化。例如，针对理工科学生的特点，我们可以结合学生的专业知识架构，开展“电器维修技能大赛”、“我的生活我做主――小家电设计大赛”等活动。只有这样才能有效地提高师生间的凝聚力，陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进全面发展。
丰富校园文化，为文体劳积极分子提供锻炼平台的同时，我们也应充分抓住他们的积极性与参与集体活动的热情，创造条件，通过素质扩展活动，讲座等形式提高他们文书写作、语言表达、自主管理等方面的能力，积极培养他们成为能起到带头作用的学生干部。
4.加强信念教育，发掘学生潜能
笔者所管理的学生中，有部分学生行为操行良好，准时到达课室上课，从不违反纪律，但是相对缺乏积极性，很少主动参加校园文化活动，对于学生干部的选拔、班级集体活动等表现冷淡。据观察，这类学生除了上述文中所提到的高职院校理工科学生人文素养较差，语言表达能力与人际交往较薄弱的原因外，大部分都是因为缺乏自信心，觉得自身能力不足，缺乏足够的竞争意识和胆量。
此类学生的表现进一步说明了加强理工科学生人文素养，健全激励机制的重要性。在学生管理的过程中，我们可开展演讲比赛、辩论比赛、读书会、学习心得报告会等活动加强学生的语言表达能力，也可通过职场模拟、校园生活小品比赛等生动活泼的形式加强理工科学生的人文素养。
5.密切关注特殊人群，及时处理学生问题
密切关注学生动态，掌握学生的思想变化是辅导员及时发现问题，解决问题的关键。为完善学生管理制度，维护学校稳定，笔者认为我们应密切留意贫困生和违纪违规行为严重的学生。
由于家庭经济困难或患有重大疾病的学生往往容易引发自卑心理，而针对高职院校工科专业学生贫困生人数较多的情况，我们在新人入学时应做好调查工作，密切关注贫困生的生活、学习动态，鼓励他们积极参与集体活动，树立自信心，通过与国家励志奖学金等获奖者的学习交流，引导他们塑造自强不息的精神。
在学生管理过程中，我们难免会遇到违规违纪严重，学习自主性差的学生。笔者认为解决问题的关键在于了解该生违规违纪的原因。曾经有名学生连续三天没到课室上课，据室友反映他是在宿舍玩游戏，但是经过面对面的交谈与家长的沟通后，我们得知其逃课的主要原因是因为与他感情深厚的奶奶去世了，由于心理过度难过而产生自暴自弃的情绪。如果一开始我们没能及时了解其违规违纪的原因，直接判断他为沉迷网络，我们或许不能及时给予该生适当的心理指导，不能及时引导他调节心态，恢复健康的心理状态。
