黑龙江民办高校动画专业应用型本科创新创业教育研究
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）03-0105-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-052
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探讨构建适合民办高校动画专业创新创业教育的目标体系、课程体系、实践体系，完善民办高校动画专业应用型创新创业教育体系，培养具有创新能力和专业技能的复合型人才，建立多层次的人才培养模式。在教学模式上应该突破单一、传统的陈旧模式，设计具有特色和可持续发展的人才培养模式。把教学、实践和市场三者融为一体，全方位地提高动画专业人才的综合素质和创新创业能力。为动画行业培养出具有创新能力和专业技能的复合型人才，建立多层次的人才培养模式。
一、目标体系包括强化创新创业意识、培养创新创业精神、丰富创新创业知识、健全创新创业心理以及提高创新创业能力
意识决定行为，强化创新创业意识才能更好具有创新创业的行为，强化学生的自主和竞争意识。创业精神的培养使学生具有更高的创业素养和置身创业事业的更高贵品质。通过创新创业教育，培养学生独立性、主动性的工作态度，形成健全的创新创业心理，提高创新创业能力就是培养团队合作能力、人际交往能力。
长期应试教育体制下，学生在学习的主动性和创作性方面缺少，在教学设计中注重培养学生的创新思维、创新意识等创造性思维方式。教学设计中加强整体综合能力的训练。为拓宽学生就业面培养高素质应用型人才提供思想保障，动画专业对四年制本科教学进行分模块式教学设计，动画专业知识训练从模仿训练到主观创作的趣味性转变，从而不断加深对动画元素的感悟和理解。进行模块式教学训练，动手、动脑、动嘴、动情等感官全训练，增加学生的分析解决问题的能力。
二、创新创业教育课程体系由创新创业教育的通识课程、专业技能课程以及体验实践课程构成
创新创业教育课程在传统的教学模式是教师以课堂传授知识为主，注重理论知识学习，做基础讲解，这种是单一的教学模式。这种传统模式具有不同课程知识之间缺乏连贯性的缺点，学习内容大多是空泛的理论与实际应用联系不紧密。而创新创业教育课程是根据创业教育目标选择和设置课程内容与方式的总称。由创业教育的通识类课程、专业技能课程、体验实践课程构成。通识课程介绍创业活动普及创业常识等内容，专业技能课程着重对创新创业的专业技能进行讲授。体验实践课程，采用场景角色模拟、讲座等形式更加突出实战。
创新性实践教学模式的探索，对黑龙江动画人才培养和龙江动漫产业的发展都起到至关重要的作用。两者紧密结合良性循环。改革教育方式尤其是实践教学环境，构建创新创业实践教学新模式。明确方向才能准确发展。比如，北京电影学院的动画专业培养定位是动画电影人才，充分结合了北京电影学院自身的资源优势、师资优势、课程优势，而中国传媒大学的动画专业侧重培养在电视动画领域的动画制作人才。北京服装学院动画专业侧重培养在新媒体制作方面的动画人才。
（一）动画职业教育引入实践教学中使得实践教学在教学中占有重要的地位
动画教育注重强调学生的个性培养和意识表现力的培养，对学生社会实践、职业培训加大培养力度。作为民办高校动画专业学生在课程构成中，应把职业要求融人实践教学过程中，培养社会所需的应用型动画高素质的人才为教育目标。实践教学课程中把与企业合作的设计项目引入学校，动画专业学生在项目课程的构架内学习动画技术体会职业角色，和社会做到真正的接轨。在实践中为自己的未来创新创业的职业生涯做好规划。动画项目与动画理论多方面的融合贯通，学生、学校、公司、企业等多重互动，搭建了多维度的实践平台。由此构建的教学体系是真正意义上的培养应用型动画人才，使得创新创业能力精神的动画人才在教学实践体系中民办高校与公司与市场的无缝对接。
（二）通过多种形式的实践教学，培养创新创业能力
通过多样的实践教学模式，建立校企合作、工作室等实践平台，将项目引进课堂，公司项目制作开展职业规划，培养创新创业能力。
1.工作室的方式是其中较为普遍的一种教学形式。工作室有学科带头人负责，组成项目团队，以动画项目为载体，通过教学评价和管理为依据，项目带动教学，提高创新创业能力。
2.民办高校除了项目工作室之外，还可以与黑龙江动漫产业园区的动画公司合作，建立动画实习合作基地，将课堂教学移入动画公司内部，学生在企业公司实习可以培养职业技能激发创新创业能力。民办高等院校校企合作培养的人才是岗位针对性更强、适应工作更快的应用型人才，而动画专业又是与市场密切联系的、实践性很强的艺术门类，加强实践教学改革的力度是培养技能型动画人才的根本策略。
3.民办高校动画专业创新创业教育也可以通过动漫艺术节、动画比赛等形式来实现。实践出真知，通过实践教学，让学生在比赛中提高实际制作动画水平。
4.民办高校动画专业创新创业教育可开设虚拟创业平台。学生在开设的虚拟创业平台上积累创业经验。虚拟的创业平台主要可以体现在第二课堂、模拟公司设计等活动和虚拟的角色扮演，通过情景模拟，锻炼学生解决问题的能力。
（三）开设实验性、创新创业性启发课程，给学生想象空间
实验性质的课程提升学生学习热情，可以给学生自身更多的职业目标和职业想象。实验性的创新意在激发学生对于动画专业表现形式、作品深度等方面的探索实验。动画的制作灵感很大一部分依靠深度的思考。优秀动画作品的创意、制作需要深度的研发和设计。由学生组成的创意创业团队可以激发学生的创作潜能，使他们得到创新的乐趣。创意创新的主体是学生，可以发挥青年们奇思妙想！ 三、实践体系通过建立创新创业实习基地、创新创业社团实践基地、创新创业岗位基地和大学生科技创业园来实现
动画是一门创意产业，作为创意产业，创新是基石。一部动画作品的制作，需要高超的动画制作能力和技巧，更需要团队的合作，因为动画制作涉及多个生产环节，如脚本、分镜头设计、原画、上色、修型、场景设计、角色设计、配音、建模、灯光渲染、绑定、动画、合成、特效等环节，只有众多环节通力合作和完美配合团队协作才能完成动画片的制作任务。学生在实践中才能掌握上述职责，在熟悉各个环节的实践基础上才能创新和发展。
创新创业教育的实践体系是不可或缺的重要组成部分。实践出真知，没有实践的教育是华而不实的教育。实践体系通过基地来实现。建立创新创业实习基地、创新创业社团实践基地、创新创业岗位基地和大学生科技创业园。创业实习基地是学校组织的校内外的创新创业实习场所，学生在基地工作人员的指导和安排，自主性地完成具体创新创业的动画工作。创新创业社团基地指学生自主性地组织社团活动，通过社团的合作、交流、沟通等环节进行活动的创新创业场所。创新创业岗位基地指学生在公司内部的某一岗位就职，通过岗位实践发挥专业技能，岗位练兵增强社会实践能力，形成创业技能。大学生科技创业园，是一种“孵化器”创业园是将创业理论付诸实践的场所，创业园为学生提供商务服务等服务良好环境。
结语
黑龙江民办高校创新创业教育处于初级阶段，而目前民办高校的创新创业教育仅是创业指导内容课程教育，非常缺乏体系保障。黑龙江民办高校动画专业应用型本科的创新创业教育应根据市场为目标，完善创新创业教育体系。民办高校大学生创新创业能力水平的提高，对于增强民办高校的社会认同感和社会影响力，实现民办高校的可持续发展具有重大意义。黑龙江民办高校动画专业应用型本科创新创业教育的目标体系、课程体系、实践体系研究应结合黑龙江民办院校教育特色，探索创新创业教育平台方式，培养具有创新创业能力动画专业应用型人才。
