基于SWOT分析的高校党校教育培训模式创新研究
中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0396-01
一、分析方法、研究对象和研究依据
1.分析方法
SWOT分析方法最初是应用到企业管理中的一种战略性的方法，后来其被广泛的应用到教育培训领域、人力资源管理、行政管理以及危机管理领域。SWOT分析法就是根据研究对象自身的内在条件，对其中存在的优势和缺点进行分析，从而为更好的规划提供必要的应对对策，在SWOT分析法中，S代表是优势，W代表的是缺点，O代表的是机会，而T代表就是威胁，其中内部因素主要是优势和缺点，外部因素主要是机会和威胁。本次研究主要从内部因素的优势和缺点和外部因素的机遇和威胁进行分析和研究。
2.研究对象
高校党校教育培训是提高教师专业政治素养的基本途径。本次研究的对象为某高校党校教育培训的23期培训班的培训情况，在这个培训班中，接受培训的主要是入党积极分子和大学普通党员以及学生。
3.研究的依据
为了保证研究的科学性和合理性，在对高校党校进行培训模式分析过程中，主要参考了教育部的《普通高等院校教育评估暂行规定》对高校党校的培训模式进行了分析。
二、SOTW分析
1.优势分析
首先，在培训过程中，学员的综合素质比较高。在本次培训过程中，培训的教师有包括学校的专职教师，有专业的学者和学校的领导，不管是在专业教师的数量上还是质量方面都比较优异，这样在对学员进行培训过程中，保证培训的稳定性和连贯性；其次，培训方式十分贴近学员的实际需求。由于学员的综合素质比较高，在进行培训过程中，学员的接受能力很强，在培训过程中能够实现与教师的互动交流，课程的内容更加丰富，更加贴近学员的要求。
2.机遇分析
首先，通过党校的教育培训能够切实提高学员的专业理论知识，更好的对学员以后的工作进行指导。这样学员的理论知识提高了之后，才能更好的指导入党积极分子以后的实践教学情况；其次，通过对学员进行培训能够提高整个学生队伍的新认知。通过深入的学习党中央在学习和发展过程中的各项精神和指导意见，积极的推进高校的专业人才体系建设，这样对学校师资队伍的建设带来了巨大的机遇。
3.问题和挑战分析
虽然在进行高效的党校教育培训过程中存在机遇和优势，但是在培训模式方面还存在较多的问题，其中主要表现在以下几个方面：
3.1教学内容偏重利用，教学形式单一
目前，就高校的入党积极分子的培训来说，多数的党校的培训模式为集中授课，培训的内容多数都是党员的理论概述、党的基本知识以及党员的义务和入党的条件以及程度等几个方面的内容，培训的内容多数都比较理论，联系实际的情况不多，某些培训教师在培训过程中的教学内容几十年不变，严重的缺乏联系实际的教学情况。其中还有很多教师的培训内容不能紧跟时代发展的步伐，将社会上的热点和难点紧密联系起来，缺乏实践教学。此外还有很多教师在培训过程中都采用传统的教学模式，学员在学习过程中始终属于被动的地位，党校的培训时间短，培训内容少，造成教师和培训学员之间的互动存在不足。
3.2考核形式单一，管理不足
高校党校在对学员培训过程中一个最大的问题就是考核方式的问题，在培训过程中对学员进行考核的标准主要从学员的出勤率和最后的书面作业进行确定，而在一些高校中，其考核的标准就是学员最后的完成作业的情况，这种考核方式就导致了学员学习过程中积极性不高，在培训课堂上回答问题的积极性不高，无法保证教学的有效性。同时，在很多高校中，对学员进行培训都会采用远程教学，这种教学模式虽然在一定程度上提高了培训的灵活性，但是在教学过程中由于缺乏有效地监督和管理，不能保证每一个学生都积极的参与其中。
3.3学员之间缺乏有效的沟通和交流
高校党校的每一期的数量都比较大，入党的积极分子都会来自不同的专业、不同的班级，彼此之间的了解比较少。在对学员进行培训过程中，往往都是教师是课堂上讲课，学员听课，学员之间的沟通和交流的机会很少。在这样一个特殊的群体中，不同专业和班级的学员集合在一起，缺乏沟通和交流，整个集体就缺少了凝聚力。而远程教育模式更加暴露了这种培训模式的弊端，其和外界信息交流不多，最终导致的结果就是学习效果不好，培训质量不高。
三、高校党校教育培训模式的创新研究分析
1.优化培训师资队伍建设，丰富教学内容，构建完善的教学体系
对于高校党校应该形成专职为主，兼职为辅的培训师资队伍，一方面学校应该安排学校的主要领导人员对学员进行直接授课，对学校党建的基本内容和发展规划进行必要的分析，另一方面还应该聘请专业的党政教师对学员进行党的专业理论知识教学。专业党政教师具有过硬的理论修养，对现今党的理论和政策有着比较全面的了解和认知，在对学员进行培训过程中，能够将专业的理论知识进行梳理和分析，其主要是高校党校培训过程中主要人才。此外，对于有条件的学校还应该邀请社会上的学者和专家开展专题的讲座，帮助学员切实提高理论联系实际的能力。党校在选择培训教师过程中，应该以教学的质量为主要选择依据，对参与到教学环节中教师的教学效果、教学能力和教学态度进行全面的评价，根据评价的结果选择合适的专业教师。针对新时期我国党政理论的最新成果，需要高校党校不断的对学习的参考材料进行更新，保留原党政理论中的基础内容，同时也容纳先进的理论和党政理论和知识，通过各种途径收集学员对授课的满意程度以及对教师教学方式的评价，通过这种形式跟踪和掌握学员对任课教师的评价。 2.创新培训模式，改进培训方法
高校党校在进行培训教育过程中应该针对不同的学员，采用分层教学的方法开展培训教育活动，从而能够形成一整套完善的培养模式。在培训过程中，需要不断对培训模式进行改革创新，采用学员喜欢的教学方式和方法开展培训教育，提高教学的感染力和吸引力。在党校培训教育过程中，积极的进行互动教学、体验教学、情景教学，增强高校党校培训教育的实践性和参与性，通过形式丰富的互动体验，不断吸引学员参与到教学过程中。例如，在进行培训教育过程中应该制定一系列的实践教育课程，以各种竞赛的形式对国家的大政方针进行了解，然后由学员自由进行发言，教师做最后的评述，这种教学方式不仅能够提升教学的效果，还能够在很大程度上提高学员相互交流和语言组织以及表达的能力。此外，高校党校在进行培训教育过程中还应该完善考核评估机制，建立一套完善的、切实可行的党校行为考核标准，对学员的行为进行有效的规范，积极的引导学生正确对待党校的培训工作。不要只是重视最后的作业成绩，还应该注重学生日常的表现，对于在学习方面取得优异成绩还应该进行鼓励和表彰。
结语
高校党校的培训教育工作，对于提高学生的思想认知，将先进成果在大学校园的应用和普及有着十分重要的作用和意义。高校党校在发展过程中，要始终与时俱进，不断对培训模式进行改革，全面保证高校党校的旺盛的生命力。
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