中学语文教学课堂氛围研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0271-01
中学语文教学在学生成长过程中具有十分重要的作用和位置。语文学习能够显著提高学生对语言的应用能力，培养学生的文学素养，因此，在中学语文教学过程中，提高学生的语文知识水平有着很大的教学意义。现阶段的中学语文教学过程中，教师都十分注意采取积极的措施营造一个良好的课堂氛围，但是在营造过程中还是存在很多问题的，因此，分析其中的问题，提出相应的解决对策，切实提高教学的质量和效率。
一、中学语文课堂氛围营造过程存在问题分析
1.教师没有意识到营造气氛的必要性，教学效果差
很多的中学语文课堂，教师没有投入足够的关注在营造语文课堂教学气氛上面，仍然是沿用着传统的教学模式，在语文教学过程中依然是一本书、一支笔、一块黑板地进行着解说，并没有去营造相应的学习气氛，学生在这种课堂教学的模式下面，主体地位没有得到体现。这种现状严重影响学生语文知识水平的提高，让学生在课堂上没有能够得带语言运用的实践机会，不利于他们语文学习成绩的进步。
2.教师没有积极引导学生去共同营造良好的语文教学气氛
良好的语文课堂教学气氛是在师生的共同努力下营造出来的，但是在课堂上，很多教师并没有积极去引导学生去参与到营造语文课堂教学气氛的过程中来。对于一些小组讨论、知识竞赛等这些能够帮助营造良好的教学气氛的活动，教师并没有积极引进，从而让语文课堂教学气氛显得死气沉沉，这样的气氛下，学生的语文学习水平不能得到最有效的提高，严重影响了学生学习语文的兴趣。
3.学校对于营造中学语文课堂教学气氛没有给予足够的重视
很多中学在营造语文课堂教学气氛这方面没有给予足够的重视，对于教师营造良好的教学气氛方面也没有一定的评估和监管措施。学校对于国内一些中学语文课堂教学气氛的营造的优秀方案没有积极的引进，与此同时，有些学校也没有完善和补充相关的能够营造良好的课堂教学气氛和激发学生学习兴趣的多媒体设备，这样也在一定程度上制约了语文教学质量的提高。
二、中学语文教学课堂氛围营造的途径分析
1.利用多媒体设备创设情景教学
学校的教学设备越来越好，多媒体教学设备为教师教学创造了优越的条件。有些内容无论如何讲解都没有直观表现更能引起学生的兴趣。许多课文的教学，用有关课文的实物和配乐朗诵等内容，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生有一种身临其境的感觉，马上使学生充满激情投入到教学活动中，并且他们积极配合我的教学活动，对于我的提问他们都积极回答，而且他们都很积极提出自己的问题和大家讨论解决。整个课堂马上活跃起来，课堂气氛显得那么活跃，那么轻松，从而达到预定的教学效果。
2.师生互动活跃课堂气氛
我们在听课中发现，有些教师为了体现师生互动，也会提出一些问题，但在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，提问回答很不自然。有些提问不能体现对学生的启发引导作用，“为问而问”痕迹很浓，自然不可能得到活跃课堂气氛的目的。良好的自然地师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。比如，教授吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以通过作品改编的电影加深学生对于具体场景的理解，通过这种方式来吸引学生眼球，从而营造一种生动活泼的学习氛围。做到这一点这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让老师自己也参与其中，相信会取得很好的效果。
3.创设情景调动学生兴趣
中学生因为年龄特点，有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。比如，可以选取生活中的某一个场景，像商场等场景，可以让学生去扮演不同的角色，然后通过他们自身的了解，在教师的适当指导下去设置不同的情景对话，这样既能锻炼学生的语言运用能力，同时也能够激发学生的学习情趣。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
4.以表演渲染课堂气氛
语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如在教学《木兰诗》时，采用话剧形式，让学生扮演文中的人物，要求了解人物的性格，模仿他们的声音，学生们表演的惟妙惟肖，令人捧腹。运用这种形式，活跃了课堂气氛，同时达到了熟悉课文，了解人物性格的目的。语文课文中很多文章具有较强的故事性，人物个性也很生动、突出。如果教师善于运用表演训练，让学生变成作品中的人物，可以增强学生的学习主动性。如教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，让学生改编剧本，分角色扮演文中的主人公“我”、 利普夫妇、于勒等人物，学生们在忠于原文的基础上，发挥了自己的想象，使情节更丰富。生动地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
