互动教学法在高职高专英语教学中的运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0176-01
互动式教学模式在西方的发达国家是被广泛利用的推崇的，在课堂上老师不单单是要将正确的英语语言知识传授给学生之外，还得帮助学生提供可以培养语言运用能力的环境条件，所以采用此种教学方案是可以帮助社会和企业来培养出更多优秀的全能型人才的，同时，还要符合我国职英语教学大纲的要求的，这对改变高职英语教学目前的现状，帮助学生未来能尽快适应社会需求来说是具有很重要的意义的。
一、高职院校实施互动教学模式的作用
互动式教学模式的应用改变了原来传统教学中静态单向和双向的人际交往模式，并且能够帮助学生产生学习动力的主要源泉的就是多主体之间的互动交流，因此，这种教学模式起到的教学效果比其他任何方法都占有优势，首先这种模式可以给学生建立一个良好的学习氛围和环境，帮助学生提高课堂的参与性和积极性，最重要的是可以帮助提高学生自主分析能力和解决问题能力的培养，然后这种模式还可以提高在给作业准备资料和查阅相关文献上的认真程度，也就是说学生可以在查阅的过程中认真自行查看、阅读和思考、在进行组织相关语言，最终不但丰富了专业知识、还发展了能力。其次是可以提高学生积极向上的态度，学生在得到了老师的认可的同时，就会提高成就感，而且学生处在互助、互勉、互爱的学习氛围中，就可以增强团结协作精神，养成良好的行为思想习惯，而运用英语的交际能力是可以在这种互动中得到强化和提高的。最后是可以提高学生的创新精神，也就是说，在互动教学模式下，摆在老师和学生面前的任务是在接受既有知识的前提下展开新的探索，从而形成对知识的探索与创新的观念，这特别有助于学生形成独立思考、独立学习、独立发表见解的能力。
二、互动教学在高职英语教学中的实施
1.要选择适合的教学内容来开拓学生的视野
在教学中一定要选择适合学生的教材，只有这样才能顺利的实现互动教学，那么适合与互动教学的教材是能够给学生提供很真实的语言情景方面的材料，而且这些教材的内容是要多姿多彩，起码是要满足学生在小组活动中扮演角色、游戏等方面的辩论需要才可以，另外，在选择教学的内容情况下，必须要重学生实际方面出发，可以优先选择一些语言难度一般始终、内容上比较新颖、给学生提供具有指导的意义方面的材料，还可以根据每个学期期末中学生问卷调查的结果来进行适当的修改教学内容，这样就可以确保教学的内容是与学生的实际情况紧密结合在一起的。最后老师可以提前布置好下周的英语课主题，之后指导学生围绕这一主题进行查阅相关资料并将资料上传网络，之后在上课教学中老师可以以试听的方式来引出主题，之后再让学生围绕这一主题形成小组，并进行讨论、做报告等，最后在课后学生可以将讨论的内容写成论文。
2.优化英语的学习环境
所谓的英语学习环境就是在学习时英语输入和输出的外在条件，其中包括的是物质、情境和语境三方面，也就是说要优化学生的认知水平、思想状态、英语的基础和学习内容要求等多方面进行思考，之后再将现有的环境进行利用和改善，最终创造出适合的学习环境，从而使学生能够主动的去参与交际，再适当的给予学生帮助。
3.教师要转换角色
在课堂教学的环节中，建议老师必须和学生建立起平等的关系来，老师要将原来的讲授者的角色转变成帮助学生自主学习的引路者和指导者，在目前现在的知识时代，新的课程标准要求是要求老师要有创新的思想观念，将自身的角色进行有效的转变，所以，在互动的环节中，师生之间的角色都是动态的，老师要想进一切办法将学生演变成学习能力的培养者，只有这样，学生的英语基础水平在能进步。
4.教学中要注重过程
在教学的互动中，老师要将原有的传统教法进行转换，要将原来老师唱独角戏和学生是接收器过程转变过来，要改变学生一味的听教的局面，要知道这样的情况下，学生的学习是很被动的，只会养成一味的接收记忆的过程，作为新的教学方法的实施，就是要让学生在课堂上参与进来。提高学生参与活动的欲望和机会，因此，必须注重互动交流的过程，才能帮助生在学习的过程中既是快乐的，又加深了学习的内容。
三、结语
通过以上阐述的观点可以看出，在新的教学大纲中的目标明确指出，必须要改变传统的教学方法，实行互动式教学模式，帮助学生提供优越的教学环境和提高自主性和参与性，也就是说这种教学模式已经被老师广泛的应用起来，这种教学模式的实施是可以提高学生的交际能力和语言能力的，帮助学生在上课的过程真正掌握第二语言的来源。
