中学英语课堂中生命化教学的应用解析
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0218-02
随着素质教育和生本教育观念的发展扩展，在当前的英语教学和学习过程中，逐渐树立了以学生为学习中心和教学主体的教学方法，调动了学生的学习积极性。而生命化教学，作为一种把教学活动纳入到学生的生命成长和完善过程中的教育理念，在对学生进行教学时，更注重教学内容与学生生命的相关性，更加强调尊重学生的生命主体。在中学英语教学过程中，生命化教学不仅仅是一种教学方法，也是促进学生生命完善的途径，这种教育理念对学生的培养更加健全，更加有利于学生在英语学习过程中，切实把英语知识纳入到生命发展中。
一、生命化教学的基本内涵
1.生命化教育是对生命的成全
中学生是中学英语学习的主体，同样也是一个个生命个体，中学英语的生命化教学，不仅是通过一种教育理念传授给他们知识，更是在促进他们生命个体的成长和发展，推动他们生命个体中的能量的散发，使每一个人都能成为更健全的个体，对自己的生命有充分的尊重和热爱，引导他们尊重生命，发展生命。
2.生命化教育是顺应生命自然发展的教育
每一个生命主体在成长过程中都会形成不同的特点，每个人的特长和潜能也各有不同。在教育过程中，无法通过一种固定的教学方式去应对每一个不同学习主体的特点，这样只能扼杀一些学生的天性。生命化教学主张顺应学生生命主体的不同发展规律和生命特点，引导他们发扬自身的优点和潜能，从而使学生的学习和个体的人格发展能够顺应他们天性中的善良、积极因子。
3.生命化教育是个性化的教育
生命化教育鼓励个体的发展，针对的是每一个个体生命中的良好因子，注重的是顺应他们生命个体的自然发展。可以说生命化教育是在生本教育的基础上，更加尊重每个人的不同特性。但是这种个性化的教育，是一个长期培养的过程，并且需要包容他们个体中的不好因子，并纠正它们。
二、生命化教学的特点
1.生命化教学具有整体性
生命化教学面对的是多个生命个体的多种因素，在教学活动的开展过程中，需要综合考虑多种生命因素，整合多种教学资源，从而从生命整体上提高学生的学习能力和个体发展。在传统的中学英语教学中，单调的授课活动甚至无法调动学生的学习兴趣，生本教育理念下的中学英语教学强调的是学生的主体作用，而生命化教学则不仅强调学生知识的学习和学习兴趣的提高，更注重课程的进展给学生的个体发展带来的影响作用。
2.加强了对生命的体验
每个生命个体在生存之前，都要通过心理的和生理的感知，去体验一些知识和这个社会、世界。通过体验式的教学方法，可以使学生不仅学习到知识，还能感受到知识，从而使知识内化到学生的生命个体中。在英语教学过程中，由于受文化差异和语言差异的影响，学生在对英语知识的理解上存在着语言逻辑和文化的隔阂。如果在课堂中加强体验式的教学，可以消解这种隔阂给学习带来的不便。比如，在表示程度的副词的学习中（如possible，perhaps，maybe），可以通过学生的表演，来展示不同程度的副词所表达的含义的异同。
3.增强了互动
生命化教学不仅是一种教学活动，也是一种情感交流和生命联系的活动。在此过程中，老师的教学活动可以有效加强学生之间、学生与老师之间的交流和互动。这样不仅把学生提高到了与老师同等的地位，增强学生学习的兴趣，还能通过互动交流的过程，增强老师对学生的了解，加强师生之间的沟通和情感。互动式的教学，还能提高课堂学习和英语学习的学习氛围，使每个学生都能调动自身的学习兴趣，提高学习的效率。比如，在进行“family life”这一英语课程的学习时，通过对自己家庭情况和家庭观念的介绍，形成和学生间的思想观念的交流，学生对其自身的家庭情况和家庭观念也会进行相应的修正，学生之间也就更增加了彼此的认同和互相的了解。
三、生命化教学在英语教学中的应用
1.改变传统的教学目标
传统的中学英语教学是以巩固提高学生的英语基础，使学生掌握基本的英语语法和英语词汇，并最终能够在考试中取得高分为教学目标的。在这种教学目标指导下，老师的教学活动受到了很大的限制，不得不针对学习中的考点，对学生的英语进行灌输式的教育。而学生在此目标影响下，对英语的学习只是迫于考试的压力，学习的兴趣大大降低。生命化教学，注重的是对学生的生命个体和思想认知的培养，尊重学生的学习意愿，这样就使得教学方式和学习方式都更加轻松有效。
2.丰富教学内容
传统的教学注重的是学生的应试水平，教学内容仅限于书本上的英语知识。而生命化教学强调的是学生个体的发展，在教学过程中，可以通过丰富的教学内容和多样的教学方法，使学生加强对所学内容的认知，对相关的文化和知识更深刻地加以理解。比如在“Food and Drinks”的学习中，老师可以通过多媒体展示，对多种食物的营养价值和食物的烹制过程进行展现，对食物原材料的产生过程进行说明。在实际的课堂教学中，有些学生喜欢吃米饭，通过对水稻种植和米饭烹制的展示，可以让同学们了解到食物的来之不易，帮助学生们形成勤俭节约不浪费的习惯。而有的学生喜欢快餐食品，通过对英国大学生拍摄的纪录片《快餐会危害英国青年人吗》的观看，可以帮助学生了解到快餐食品的危害。同时，在对食物的介绍过程中，通过让学生查询食物的成分和营养，使学生增加了对健康饮食的认知。
结语
中学时期正是学生身体和心理成长发展的重要时期，学生的性格和生命特征会在这一时期逐渐成型定格，同时这也是加强对学生良好心理和性格培养的重要时期。通过生命化英语教学，可以帮助学生在学习中认知这个世界，特别是英语语境下的人文社会形态，使学生的英语学习兴趣和英语学习习惯得到增强和培养。同时，通过课堂内容的丰富，可以使学生的知识视野和自身发展受到正确的引导，生命个体的发展更加积极健康。
