关于大学英语教学中学生语感的培养对策分析
语感是语言学习者对语言直接而迅速的理解。在英语学习中，语感实际上是学生的一种语言思维。语感的强烈与否往往决定了学生的英语学习能力。英语具有很强的交际性，而正确把握语感有助于学生了解语言的背景和文化，有助于提高口语能力。语言并非完全通过符号的制约来表达，语感可以帮助学生弱化语言规律，从而在短时间内掌握语言的表达方式，提高语言习得的效率。
一、巧用英语授课
语言具有不同的文化背景。在英语学习时，汉语思维是影响学生语感形成的主要因素。因此在大学阶段，教师应根据学生的能力需求，进行必要的英语教学改革，并且要求学生采用英文来回答和解决问题。弱化学生对汉语本身的依赖性，实现流利的英语表达。教师应做到采用正确的方法，提高学生的英语交流能力。另外，通过语言背景和文化的传授，有助于学生提高语感，摆脱本土语言的束缚。学生应进行英语语言结构训练，掌握英语语言的表达方式。但要注意的是，中国大学生受到传统的教学模式影响，英语表达能力通常较差，因此在语言学习过程中应采用英汉结合的方式，而不是全英文的模式。以激发学生的学习积极性，不断提高学生的语言习得能力，进一步增强其语感。在词汇讲解上，教师应结合英语演讲或者英语口语对话中常见的句式进行解读，这一方式有助于学生掌握基本英语表达句式，是语感培养的基础。
二、创设英语环境
良好的英语教学环境不仅可以提高学生的积极性，更有助于培养学生的英语语感。这是由于，现代社会对学生的语言能力更趋向于实用性，而语言的掌握需要主动的学习和探索，靠教师的单纯讲授无法提高教学效率。基于此，教师应充分利用多媒体这一教学手段，丰富教学方式，为学生创设情景教学场景，使学生获得语言习得的环境。另外，还可通过英语演讲、口语比赛等方式提高学生的语言模仿能力。实践证明，在英语学习中模仿是一项不可缺少的能力。通过模仿，学生的语言能力将在不知不觉中得到提高，这基于其对英语语感的把握。当然，教师引导作用的发挥是调节课堂气氛可提高学习效率的关键。教师要善于为学生创设情景，并使学生能够主动参与语言交际，从而培养其语感。
三、加强语言听说训练
在语言学习中，听说能力的提高是关键。就听而言，教师应引导学生进行多渠道的听力练习，包括课堂听力教学和课外拓展练习。培养语言听力练习内容要接近生活实际，要求学生对该领域进行必要的了解后进行听力练习，这样有助于进一步增强其语感。在内容上，要注重英文的发音方法，以及语言的表达方式，而不是单纯的为学生解答问题。在内容选择上，还应选择发音标准的内容，并且要根据学生的能力选择合理的语速播放内容。另外，激发学生的兴趣是培养其语感的重要途径之一。基于此，可丰富课堂教学内容，采用电影教学或者音乐教学的模式使学生的兴趣有所提高。如在美剧中，学生往往可以听到多种语言表达方式，因此容易激发学生的兴趣。学生可在有字幕的前提下，了解语言表达方式，并通过跟读和模仿等多种方式提高语言的表达能力。英语语感的培养离不开实际训练，从这一点上，学生应就自身掌握的内容进行反复多次的训练，从而激发其英语潜能，将语言转化为己用。
四、重视英语语言的读写训练
英语语言的学习还离不开读和写。文章朗读是培养学生语感的重要途径，从这一点上，应要求学生多读、多写。在朗读过程中，要求学生采用原文的语调进行朗读，从而了解基本的语言表达方式和英语口语表达方式。在朗读过程中还要进行意群停顿。当然，必要的语句背诵也是语感培养的关键。但教师要谨记，句子背诵并非语感培养的最好方法，教师在教学中应正确掌握，以免适得其反。在内容的选择上，要满足学生的能力范围，不能过难或者过于简单，以达到能力培养的效果。另一方面，写作训练对于英语语感的同样培养具有积极意义。英语教师应按照学生的需求，在教材中选择适当的内容进行写作训练。通过写作，学生可以熟练掌握某个词汇或短语的正确含义，并增强对其理解，从而激发其主观能动性，培养其对语言的语感。鼓励学生通过记英语日记的形式养成写作练习习惯，提高其英语思维能力。
五、总结
总之，在大学英语学习中，语感的培养有助于学生掌握语言的精髓，提高其语言交际能力。学生在传统的教学模式下，对英语学习具有天生的恐惧感，因此缺乏语感是其学习中的必然现象。语感决定了学生的英语学习能力，培养语感可通过听说读写等训练，并为学生提供合理的学习情景，使英语学习具有时效性，才能激发其学习兴趣，培养其语感。
（作者单位：新余学院）
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