高职院校大学语文自主学习教学模式探析
0 前言
高职院校的发展速度在我国是非常快的，主要是因为高职院校招生规模的扩大，而在不断招生的同时，高职院校的教学质量也就受到了人们的关注，高职院校和其他的普通院校还不同，高职院校的独特性比较明显，因此高职院校的语文教学主要是根据学生的实际特点和所培养的目标进行的，因此对于高职院校的语文教学模式也是要运用有针对性的模式，对教学中的开放性、实践性进行创新，而在我国的高等教育中，高职院校始终是非常关键的组成部分，而语文教育更是提高学生综合素质的一个重要的学科，而怎样建立一个适应社会，适应高职院校学生的语文教学模式也就成为了目前高职院校大学语文教学所关心的问题。
1 高职院校语文教学现状
（1）注重专业，轻视语文基础
高职院校的学生在进入学校的那一刻起，就想着毕业之后能够凭着自己的专业技能生存，因此就将所有的经历都投入到了专业技能的学习上，认为公共的基础课程其实学不学习都可以，其实这种思想是错误的，这样会造成学生在学习文化知识的时候，文化素养不足，语文学习是专业课程学习的基础，所以说一定要先学好语文课程，这有这样才能够更好地促进其他专业技能的提升，语文教学在今后教学中的优势将会越来越明显。
（2）教材毫无特性
在高职院校的语文教学中，比较显著的就是语文教材，从使用的情况来看，语文教材和其他高校的大学语文教材都是一样的，也就是说教材的模式都是统一的，这种语文教材在高职院校中其实是没有任何特色的，而且由于高职院校和普通院校专业的不同，使得语文教材和专业学习的知识出现了脱节的现象，使得语文教材当中的内容没有了什么真正的价值，再加上高职院校中语文教学的课程大多数都是被设置成了公共基础课，因此有很多的学生并不会去学习语文课程，这样也使得学生的专业发展会受到影响。
2 高职院校语文教学模式的探讨
（1）教学模块的选择
大学语文属于高职院校公共课程中的内容，但是不要小瞧大学语文，它是提升学生文化素养非常关键的一部分，所以我们要根据大学语文的功能，按照实用性的特征来选择相关的语文教材，语文教学的模块分为人文性模块和实用性模块，人文性教学模块主要体现的是学生对感情的探讨和分析，而实用性的教学模块则是以学生的接受程度和专业的培养目标作为主要的出发点，全面的创新教学知识，改变语文课程在学生心中的形象，逐渐的激发学生学习语文的兴趣。
（2）选择学生接受范围内的教材
高职院校的学生一般情况下文化方面的素养都是相对偏低一点，甚至很多学生的语文水平还只是停留在初中语文的水平，这对于专业提高是没有好处的，如果此时你让学生去学习文言文、古诗词，学生会有很强的抵触情绪，所以在告知院校语文教学中，要根据学生的实际需要以及学生的兴趣来编制出适合语文程度不高的学生学习的语文教材，可以选择一些篇幅较短的，学生容易看懂的文章，在语文教材当中逐渐的融入荣辱观、人生观、价值观等相关的内容。
（3）改变语文教学的方法
高职院校培养学生的是自身的职业技能，所以说高职院校的教学目的是以职业为主的，所以说高职院校中的语文教学就要摆脱传统的语文教学模式。根据学生的实际素质情况将课堂的教学和社会的生活有效的结合在一起，让学生对语文基础知识的理解升华为自身人格魅力的进步，这样才能够全面的提升高职学生的语文能力和素质，所以所高职语文教学一定要在提高学生自身素质的前提下进行，不断的改革教学的方法，一次来满足教学的需求，高职的语文教学主要是以培养学生的能力为目的，不断的加强教师和学生之间的交流，此外根据高职院校的实际需求，可以采用问题教学的模式来对学生进行素质教育，鼓励学生提问，教师在学生解决问题的过程中进行适当的引导。
3 高职院校大学语文自主学习模式
在高职院校当中，大学语文是相对比较重要的基础，但是由于大部分的高职院校学生都是奔着专业的技能去学习的，所以对语文教学的学习就逐渐的忽视了，基于此种情况，我们各大高职院校提出了大学语文自主学习教学的模式，这种教学模式在很大程度上促进了学生对语文教学的认识，促使学生自主的进行语文学习，潜移默化间增加了学生的语文水平，这就为提高学生的专业素质奠定了基础，也在一定程度上促进了学生专业技能的培养。一举两得，高职院校大学语文自主学习模式是新出现的教学模式，，而且这种教学模式只有在高职院校中是最实用的，希望通过这样的一种教学模式能够进一步的促进学生专业技能水平的提高。
