师范英语教学中影视资源的整合运用实践
现代英语教学，实际上是在培养学生的第二外语，教授学生英语的知识背景、语言技巧以及学习方法。教师采用的教学模式大致是传统的教学方式，在课堂上，教师一人讲解书本上的理论知识，以完成教学大纲为目的，不关注学生的接受程度。随着时代的不断进步，英语展示手段也有了创新――引入影视资源[2]，提高学生的注意力、调动学生的积极性，让学生在轻松活跃的氛围中完成英语学习，同时可以了解到英语国家的文化。
一、对语言文化的学习有促进作用
传统的英语教学，在学生眼里，学到的知识更多是怎么应对各类考试，至于老师有时拓展的讲课内容，例如关于其他国家的语言背景、民族文化，学生都不感兴趣，甚至有人从头至尾没听进心里。如果采用引进影视资源的方式，就可以吸引学生的注意力，使学生进入到影视作品中，身临其境的感受，使其更容易掌握语言技能，认同多元文化，同时可以提高其文化理解能力。
作为本国的学生，对本民族的历史背景、文化发展、传统宗教等都很了解。但是本国与国外的的风土人情相差甚远，学生不能理解西方的思维方式，在第二外语的学习过程中，无形中增添了一层难度。因此，想要站在一定高度学习英语，首先需要了解其他国家的文化，置身于国外知识背景中，才能真正应用并掌握英语。那么想要了解英语国家的文化，就应该从多种角度入手，体验国外文化，可以多浏览英语文章，多与外国友人交流，关注国外的电影作品。因为学生自身比较容易被文字和图片相结合的方式吸引。所以，引进影视资源是英语教学的正确选择。学生在课堂上不仅可以快乐学习，而且是基于文化高度的学习。
英语教材中涉及许多学生并不熟悉的方面，单一的理论讲解让学生不知所云，无法掌握知识精髓，如果在课堂上播放一些影视作品，学生的印象就会特别深刻，也能有质量的把握知识内容。在英语教学中寓教于乐，让学生带着兴趣汲取知识的养分。例如，人们所喜爱的玛丽莲梦露，她在电影《绅士爱金发女郎》中唱到，钻石是女人最好的朋友，也许有人理解梦露是物质的，没有思想的，但我理解的梦露，只是西方女士的代表，他们不遮掩自己的想法，并不讨好他人，活的真实而率性。因而，学生观看影视材料的过程中，可以了解西方的文化，西方人的思想，西方人的行为。
二、英语教学中引入影视化教学的优势
（一）开辟语言环境。汉语是我们的母语，学生每天与他人交流的语言是汉语，缺乏使用英语的环境。在教学中应用影视同声材料，可以将学生置身于英语的语言环境中，在真实自然的交际场景中学习英语，成功二语习得，并且教师为学生创造的环境是有趣的、多元化的语言环境。这种教学方法，相比其他英语课堂，十分具有优越性。影视资源的应用，在英语课堂上，是从听觉上给学生传输英语知识，让学生迅速建立所学知识和自身知识的联系，帮助学生打开记忆的信息库。影视材料的运用，给学生提供了一个良好的语言环境，锻炼了学生听说读写的综合能力，从根本上促进了教学的进步，使学生在教师的引导中对英语有了更好的理解。
（二）教学效果真实化。实现教学真实化效果，进一步强化了学生现有的英语听说能力。相较于其他的教学科目来说，英语归属于语言类教学，所以其更加需要一个良好的语言环境，这一点在此科目的听说读写之中表现的更为明显。而教学开展的过程中，借助影视同声材料就可以真正实现对于语言环境的满足。英文的影视之中，融合了视觉以及听觉两个方面，所以能够为英语课堂提供更为多元化的语体、表现以及交际模式，这样就能够成功将学生带入课堂教学内容之中，进而在观看中学习，在观看中掌握。同时，影片的一大优势就是人物的语言或者非语言都可以成为学生学习知识的途径，还可以通过假设来对听力的材料进行递推判断，特别是出现了语言模糊不清、内容不具体或者是多种同音词出现时，借助语境假设可以增加学生理解听力内容的成功率。
三、师范英语的教学
借助影视同声材料可以加强学生的语言交际能力，教师应用这种教学方法，可以使学生在更生动，更丰富的环境中学习英语。师范类英语教师的教学，不仅要注重教学效果，还要注意教会学生在日后的工作中，采取调动学生积极性的方法，如引入影视教学。学生自身体验过影视教学，感受到其益处，进而更深层次的探究英语教学方法，形成良性的创新和循环，对教育事业的发展都存在积极作用。
结束语：总而言之，现代英语教学，实际上是在培养学生的第二外语，教授学生英语的知识背景、语言技巧以及学习方法。教师采用的教学模式大致是传统的教学方式，而学生已对传统式教学理念产生了抵触情绪，其已无法满足课堂需求，所以适当增添新鲜元素在课堂中，是十分必要的，这一点需要引起各个院校的高度重视。新的英语教学方式是教师们不断探索的目标，而针对师范类英语教学，学校以及教师更应不断致力于研究创新出利于学生接受的教学模式。教师在英语课堂上运用影视资源，可以增强学生听说读写的综合能力，从建立语言环境等各方面，培养学生良好的学习能力，加强教学效果。
