SLA理论视野中英语口语影视案例教学法精品课程研究
1、问题的提出
目前，由于发达国家护士的严重短缺，涉外护理专业已成为我国各医护院校热门专业。许多涉外护理专业的学生毕业后出国留学、甚至出国就业，因此，近年来，涉外护理专业风靡全国，尤其对于职业院校来说更为流行。随着涉外护理专业的开设，雅思考试是学生出国前的必须过的一关，雅思教学研究已成为我国教育界的一大热门课题，如何提高护理专业人才英语能力尤其是英语口语的能力已成为我国教育界面临的亟待解决的重要课题。
2、研究方法和研究思路
2012级雅思班，通过考前测试分班，组成两个雅思班共106人，作为研究对象，为了保证两班的可比性采用考试的方法进行了分组， 1班为实验班53人，实施影视英语口语教学，2班53人为对照班实施传统的英语口语教学。在进行本实验之前对两班同学的学习态度、学习能力、智力水平、英语水平、英语口语水平等方面作了测定，结果是（P≥0.05），即两组同学具有可比性。选择即有学历高又有较高英语口语水平的教师进行教学。教师是实施英语口语教学的主导，如何提高教师的积极性和英语水平非常关键。我院自从1989年创办涉外护理以来，在英语师资方面不断地培养，大多数教师都在北外，北京师范大学，新东方学校等院校学习过，都有着扎实的英语基本功，为了使结果更加公平，可信，在这两个班的英语口语教学中，安排一位有经验的教师对其授课。保证实验结果的信度性。
2.1研究方法
对两班采用了同样的关注程度，保证了两班的可比性。具体过程如下：在2班采取传统的英语口语教学方法，在1班采取将影视口语融入到课堂的新教学方法。
本实验实施阶段分为两个阶段。
第一阶段：在实验班实施影视英语口语教学，对照班实施传统英语口语教学。并进行全校公开课教学，以便于全体教师与学生共同参与对英语口语教学模式的界定的讨论，每一个听课的教师和学生都做出相应的评价结果。收集汇总所有的评价结果，从而制定出合理的、有效地英语口语教学模式，以便于对课题组教师实施下一阶段教学进行指导调整。
第二阶段：根据上一阶段的结果分析，制定出得适合学生的口语教学模式，实施用于本阶段的实验教学中。
2.1.1资料收集方法
采用问卷调查法和师生座谈法收集资料。问卷和调查内容包括学生对教师英语口语教学方法评价；教师对学生英语口语教学学习效果的评价。
2.1.2资料处理方法
原始数据用Excel2003录入，再导入SPSS17.0进行分析。采用一般描述性统计、方差和相关性分析。
2.1.3学生考核方法
参加全世界组织的雅思统一考试，考试成绩统一登统，分析学生雅思口语的分数，通过成绩分析是否具有显著性差异，判断该英语教学口语模式是否合理并做出及时调整。通过学生成绩的统计学分析，两种教学法具有显著性差异。
3、研究结果
3.1学生考试成绩分析。通过学生英语口语成绩的统计学分析，两种教学法具有显著性差异，说明该英语口语教学模式具有可行性，可以推广应用。实验组学生通过学习后雅思口语明显高对照组。
实验组和对照组口语前测的T检验结果
实验组 均值为41.57 对照组为42.11 通过检测她 T值为0.739>0.050说明两组没有明显差距，即实验组和对照组口语水平没有明显差距。
3. 2口语后测成绩分析
实验组和对照组口语后测的T检验结果
实验组均值76.57 而对照组均值为52.1215；通过T检验T值为0.00<0.050 说明实验组的成绩和对照组的成绩有差异，即实验组口语成绩明显高于对照组。采用影视材料后学生英语口语有了很大的提高。
4研究结论
总之，用科学的方法做出理论规范英语口语教学模式、验证英语口语教学对护士出国雅思口语考试提高的意义。通过影视作品辅助口语教学，实验组学生的口语成绩有了很大的提高。通过影视教学可以开阔学生的视野，增加学生的课外知识，使学生对西方文化知识有了更深的了解。
