浅谈高职院校“建筑设备”课程的教学改革
1引言
建筑设备是高职建筑类专业的基础课程，如何提高该门课程的教学效果，使学生能更好地掌握该门课程的知识内容，为后续的课程垫好基础值得我们探索。建筑设备课程是高职高专建筑类各专业的一门重要的基础课，目前，各专业的课程体系中均设有该门课，且各专业结合本专业的需求和特点，在教学内容设置、教学方法等方面各有侧重点。该课程旨在讲解建筑设备工程的相关理论知识，并在此基础之上训练高职高专学生对本门课程所涉及的施工图纸内容的识读技能，为后续课程奠定良好的基础。
2当前高职院校在本课程教学中存在的问题
2.1教材方面。建筑设备课程是建筑类专业的传统专业基础课，因此教材的内容设定和课程设计几乎针对本科层次要求而制定，而对于偏重技能训练的职业教育而言，目前大部分教材均为沿袭本科教学内容，而少有特别针对高职类型的项目化为驱动的教材；目前已逐步有模块式教学内容设计的高职类型教材出现，但总体需要完善。
2.2教学对象方面。针对高职高专学生的典型特点，即为理论认知能力较弱，但是动手能力却很强，故在教学过程中应充分发挥学生的优点，因材施教，抓住重点的实践环节，而减少传统式的灌输式教育方式。
2.3教学方法方面。传统的教学多采取板书式教学，缺乏立体感，且授课节奏较缓慢，讲授的过程中使学生缺乏对建筑设备工程相关材料的感性认识，依然缺乏对设备施工图的理解，这也正是该门课程授课的难点所在；近年来越来越多采用多媒体课件辅助教学，通过PowerPoint或Flash等软件的应用，可以形象地展示一些材料原型，也可形象地表达出一些施工图内容，此类方法为大多数老师和学生认可。但随着教学的不断深入，其在使用过程中的效果越来越不尽如人意，究其原因，采用多媒体形式，学生似乎懂了，但总体印象并不深，造成的结果就跟看小说或电影一样，看得快，忘得也快，除非反复多次观看，否则难以落到实处。
3教学改革探索
3.1教师理念。高职教学的改革核心是授课教师的授课理念改变，故要从教师本位转化为学生本位，要从教师为主体的教学转变为以教师为主导学生为主体的课堂。其次，授课教师应具备比较全面的专业知识，并且兼具理论知识和实践操作，才能在讲好的内容同时，同时引导学生学习最实用的技能；因此在教学过程中可以采取一课双师或专职教师生产实践锻炼等多种方式保持与行业的紧密度联系。只有具备全面、丰富的理论和实践知识， 才能将其中的课程内容讲清、讲透。
3.2修订整合教学内容。针对目前大部分教材编写均采用传统理论授课内容为主的情况，或者部分教材沿袭本科授课内容的情况，如高职教材保留了若干关于水力、电力等设计计算的内容；而高职学生的培养重在技能，因此在内容选取上重在熟悉常用材料、系统组成等基础理论知识，在此基础之上重点掌握相关设备施工图的内容以及识图方法；培养学生空间想象能力、识图表达能力以及二维平面图形与三维立体构造直接的转换，为后续的施工组织管理以及计量计价课程奠定良好的基础。由于本门课程涉及的施工图包含给排水工程、采暖工程、空调通风工程、电气工程等多类设备工程的图纸，因此在授课的过程中主要通过模块式内容授课，以较清晰的脉络为学生呈现“分部工程―材料―施工工序―施工图”的“知识+技能”的授课过程，把技能培养最终落到实处。
除此以外，授课内容要与时俱进，紧跟当前工程中普遍使用的施工材料及施工工艺等，相对落后的材料及工艺可做简要讲解，但注重有主有次及实用性。比如室内排水管材已从以前的铸铁管过渡至目前常用的U-PVC管，那么此部分内容就应重点且详细介绍U-PVC管材的主要优缺点以及常用的施工方法等内容，而铸铁管相关内容可简要简绍即可。
3.3教学方法和教师手段的改进。该门课程的教授难点主要在两个方面，第一，对工程所涉及的材料缺乏感官认识；第二，对施工图纸所表达的内容缺乏立体认识；因此在教学过程中需要尽可能地引入现代化教学手段，例如课堂教学时多利用多媒体课件引入实物照片、工程现场案例或仿真三维动画等；其次，可引入模型参观或模型制作的环节，使学生更清晰理解施工图的内容，达到教学目标要求。
3.4注重实践教学环节。由于高职高专教学对象的特点为理论认知能力较弱，但是动手能力却很强，因此要提高本门课程的教学效果，务必需要在教学过程中应充分发挥学生的优点，因材施教，抓住重点的实践环节，而减少传统式的灌输式教育方式。作为引导的教师必须尽量缩短书本和现实的差距，尽量使理论内容和操作技能无缝衔接，因此在教学过程中可充分利用好实践环节，比如有条件的学校可在给排水、电气工程施工内容讲解时将课堂搬进实训中心，通过现场教学， 使教学与工程实践相结合， 这样不仅利于学生创新思维的培养， 而且还提高了教学质量， 教学效果更好。若无充分条件的学校可安排学生通过模型模拟理解施工工序，相对于传统授课依然可以提高教学效果。
总的来说，建筑设备课程是一门技术性较强的课程，除上述内容以外，还需要从课程标准的制定、课程设计的开发以及考核方式等多方面进行教学改革探索，从而摸索出适合高职学生的一套教学方法，使他们成为真正的技术技能人才。
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