新常态下传统企业创新型班组长培养探究
中国的经济进入新常态发展模式，传统产业增速放缓，产业链条需要升级优化，企业需要进行价值链升级。企业需要做的就是进一步提高创新能力，不断提高产品附加值，班组长作为最基层的管理人员，担负企业创新活动的最终执行者，故此，企业需要大量培养创新型班组长。
一、班组长创新力的内涵
培养班组长的创新力，不仅要求班组长自身具备较高的创新意识，先进的创新思维和较高的创新能力，并做好实施，推出新产品。更为重要的是要将创新思维和方法应用到班组的管理中，在组织人力和物力生产过程中体现出创新，实现较高的效率。所以要求班组长要以国家和企业的要求为前提，要有市场的眼光，以市场的需求为前提，将创新的思维运用到实际管理工作中的能力。简而言之，班组长的创新力培养，要使其可以认可老板的胸怀，理解总经理的理念，具备普通员工的心态，熟悉消费者的要求。
二、创新型班组长培养措施
1.准确定位班组长
首先，班组长是当代企业管理的“兵头将尾”，身具管理者和员工的双重身份，所以要做好生产管理的指挥和组织，同时要担负具体的生产任务。其次，班组长是上级管理者的左右手，既要做好生产实施，又要做好生产的督促。再次，班组长是班组员工的代言人，要做好与上级的沟通。最后，班组长是一专多能的好榜样，要起好示范作用。
2.营造好的创新力培养环境
营造创新环境是培养班组长创新力的重要保证。创新力培养的环境主要指制度环境和组织环境。企业首先要制定好的制度，实现良好的创新保障机制。具体来讲就是要为各班组和班组长确定创新目标，制定具体的创新计划以及衡量效果的考核标准，同时将创新力纳入班组长的绩效考核当中，在考核中更多的体现激励机制，以拉动式激励为主，以推动式的管理为辅。其次，要将班组创建为学习型组织来为创新培养提供组织保障。创新的过程必然伴随学习，最终实现学习型组织想创新型组织转变。
3.创建“351”新型管理模式
“351”管理模式指班组建设要实现的目标和效果，即实现“提升三个目标、增强五种能力、做好一个结合”的目的。三个目标指效益目标、管理目标、创新目标；五种能力及增强员工的学习能力、创新能力、和谐沟通能力、自主管理能力和团队协作能力；一个结合是指班组建设和国际先进的基层管理模式的学习推进有机结合。“351”模式要求要将目标具体化，明确化，更具执行和操作性，同时要求班组长实施到位，即要求班组长的组织和管理能力要强。同时建立班组之间良性的竞争和评比，实现以评促建。
4.做好“创新三部曲”
培养班组长的创新力，要做好创新三步走。首先，是走好“学习”这一步。学习是开展创新活动的前提，学习同行和世界的先进的企业管理理论、先进的生产管理理论、学习先进的生产技术。需要注意的是学习不是简单的模仿，不是亦步亦趋，而是学习其精髓，领会其精华。其次是走好“结合”这一步。结合是将前期的学习成果与本班组的实际情况结合，提出适合自身工作需要的措施和办法。结合的重点是做好班组自身情况的分析，科学的分析班组的优势和不足，将自身优势与学习所得结合，才能更有效的实现创新目标。最后，是走好“出新”这一步。班组的创新活动要做的“有模有样”，必须要有自身的特色，相关的创新活动和创新成果都具有独创性，这样才能让自己的班组在企业内部更具竞争力，才能让创新成果在市场中更具竞争力，才可以助推企业行业当中具有领先，才可以主推整个行业的水平提高，实现产业优化和升级。
5.培养班组长掌握创新管理的艺术，让班组管理有效落地
首先选拔具备优秀的人格魅力的人员担任班组长，可以从信仰、气质、品行、智力、才学和经验等方面考察。其次要求班组长处事要果断。处事果断，要求班组长要充分了解事项，准确的把握机会，做好随机应变。再次要求班组长负责建立有效的特色的班组文化，用班组文化来凝聚人心，提高创新活动的有效推动。同时在班组文化创建的基础上明确共同愿景，激发班组成员的活力。
总之，在经济发展新常态时期，传统的企业需要的是价值链的优化和升级，要实现这一目标，必须进行创新，培养基层的创新管理人员。
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