船员开展GMDSS培训的教学改革探讨
GMDSS设备的主流生产厂家为欧美日的知名通导企业，产品以英文为基本操作界面，型号众多，操作步骤各异，专业用语及缩写包括厂家自己发明的缩写等在一定程度上影响了GMDSS系统在我国航海安全方面发挥作用。究其原因，一是国内缺乏生产GMDSS系列设备的实力企业，导致无法生产既符合GMDSS要求又真正适合中国船员使用的通信设备；二是企业及航海高级船员普遍对GMDSS没有足够的重视；三是船员认为考G证是为了满足公约的要求，应付PSC等各项检查，企业认为配置最低限度的GMDSS设备是为了满足船检。由此，航运企业、GMDSS无线电操作员、缺乏具有专业GMDSS知识的船检和海事检查官（非船舶通信专业）都是被动地接受、使用和检查GMDSS系统，效果自然大打折扣，甚至是怨声载道。其实船员学习GMDSS的最高境界应该是：学好它，终身不用它（没有遇险报警才是最好的状况），才是真正发挥GMDSS保驾护航的关键作用。比较现实的方法是：各个院校对高级船员进行行之有效的GMDSS培训，而建立一套完整的GMDSS教学改革方案是解决问题的关键。
GMDSS培训现状分析及存在的问题
众所周知，GMDSS教学长期存在的主要问题之一是专业课程的理论与实践脱离，具体反映是：
GMDSS培训采用的是将文化基础课、专业基础课、专业课混在一起集中教学的模式。对提高学生理论知识应付海事局考试基础有一定优势，但不利于学生实践能力提高和职业能力的养成，不符合目前学生实际情况，也不符合现代职业教育课程观。虽然近几年很多高职院校在不断改革，但基本上局限于具体课程的教学内容的调整、教学方法的改革、现代教学技术的应用等，整个课程体系的改革力度不大，效果很不理想。
GMDSS课程与就业岗位有较大距离。目前课程重在理论，与就业及工作相关的课程少；理论要么太深，要么不教授理论只针对本院校特有的设备进行教学，教学内容相对陈旧，对教材依赖度大，与工作岗位脱节，学用不一致明显；理论要求过高，技能训练不够，以致学生考证后反映学校学的东西没有用。
GMDSS教学与职业资格证书结合不够紧密。一是证书本身，考试难度大，部分考证题目脱离大纲超出大纲，甚至有错题，内容并未很好的结合实际航海工作的需要，培训考证过程相当繁杂；二是学校对相应职业标准缺乏研究，专业教学与考证结合不紧密。
GMDSS专业教学标准的开发就是要着力解决上述问题，形成新的职业教育课程理念，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成以任务引领型课程为主体的具有GMDSS特色的现代职业教育课程体系。
GMDSS培训改革的建议
1、考证培训方面的管理与改革
随着SOLAS公约的不断修正，无线电信号书的更新（每2年更新一次），STCW公约的修订，无线电规则的关于船舶通信方面的变化，加上新技术不断涌现，作为海事管理部门，要不断更新题库，甄选更加适合GMDSS无线电人员的考题，组织专家删除超纲、过时以及错误的题目。针对普遍轻视实操的现象，可以通过考教分离（实操评估）等方式强化GMDSS实操培训。对师资的管理和培训也是不容忽视的问题：只有一支高水平的GMDSS教师队伍才有可能培养出合格的无线电人员。
2、GMDSS培训教学内容的优化
从GMDSS无线电操作员的实际需要出发，首先编写一套内容丰富实用，语言通俗易懂，图文并茂的培训教材，注意要省略GMDSS中大部分复杂、乏味、空洞的原理性知识学习，通过研究和学习国际国内海上通信法规，对目前国际国内航行船舶主流通信设备配备现状进行调研，满足STCW95公约和SOLAS公约要求的GMDSS系列丛书，培训重点放在船舶遇险应急通信、PSC 检查、日常通信和设备维修保养等方面。
2.1GMDSS通信综合业务知识
必须掌握GMDSS的基本概念，以下是重点需要理解的内容：MMSI、INM、NBDP选呼码、单工与双工、频率与频道、工作种类的选择和使用。
GMDSS的通信规定与程序：熟悉GMDSS的各项功能、优先等级；遇险、紧急与安全通信程序贯穿了整个GMDSS的教学；误报警的处理也是不能忽视的内容。
Inmarsat系统：C系统（重点）、B系统、F系统；遇险、紧急、安全与常规通信程序。
电源与天线：主用、应急、备用；蓄电池的组成与维护；天线的维护、保养。
电台日常管理与PSC检测：电台呼号与识别；无线电台工作日志，PSC对GMDSS检查的主要内容。
2.2重点培训学生（学员）掌握以下GMDSS主流设备的操作
经过综合分析，加之研究中大型船舶通导设备配置的现状，结合多年来对中外数百艘船舶检验维修的案例，总结了以下设备为目前主流的通信设备，如果能基本掌握，GMDSS操作员就能胜任遇险报警与通信工作，即使碰到其它设备，通信原理也是一致的，只是操作步骤有些不同而已。
讲解以上设备过程中，任课教师的引领是起到关键作用的，在结合模拟器和真机的分组教学中，一定要把握每种设备的共性知识教学，千万不要将学生引入歧途，导致只能学会使用某一种型号的产品。教师也不能过于追究每种具体的细节，要抓住关键知识点强化教学，由于设备的限制，对其它型号但属于同一类型的设备一并讲解，必要的时候提供资料。因此作为实训的培训教师除了熟悉每种终端的理论知识，还必须掌握同一类型下不同型号的典型设备。 2.3GMDSS设备的维护保养及应急处理
以案例分析为切入点，介绍典型设备的使用注意事项，处理设备不能正常使用的突发问题。特别是误报警的处理方法和措施，还有各种重要通信设备的状态检测维护，其中特别是VHF、MF/HF、C站等报警设备，以及为这些设备提供位置的GPS终端，备用电源的检查和保养等等。
3、GMDSS培训教学方法的创新
GMDSS培训，重点引导学生明确学习的目的，研究适合自身的学习方法，分析如何在理解的基础上学会相关专业技能。其中的难点是通信英语的教与学，中间涉及大量的专业词汇（GMDSS术语）以及缩略语，事实上这些专业用语和缩写在实际工作中特别重要，而且在国际国内航行船舶上大量使用，如果不能很好地掌握，将无法胜任GOC的工作。
GMDSS培训过程的实施，可以先通过多媒体课件介绍GMDSS基础知识，学生同时学习有关码语知识；接着安排GMDSS设备知识的讲解，期间结合GMDSS模拟器演示以增加理解；再安排通信英语和GMDSS通信业务的教学，可穿插进行GMDSS真机的使用培训。
专业教学标准的开发就是要着力解决上述问题，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成以任务引领型课程为主体的具有GMDSS特色的现代职业教育课程体系，因此在开发专业教学标准时确立了以下理念：
以职业生涯发展为方向，以明确培养目标：学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点，并为学生的终身职业生涯发展奠定基础。安全是航海者永恒的话题，离开了GMDSS就无法做到航海安全，因此在教学中始终要让学生懂得学好这些专业课程的必要性。
以工作任务为依据，以确定课程设置：课程设置必须与工作任务相匹配，按照工作过程的实际需要来设计课程，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。GMDSS实施教学做一体化才能达到学以致用的效果。
以职业技能鉴定为参照，以强化技能训练：优化实训条件，强化技能训练，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。GMDSS的培训目的最终是让学生取得G证，同时掌握实际通信能力。
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