高职院校开展机器人教育的前景分析
0 前言
机器人技术是融合了机械、电子、计算机及人工智能等学科知识的先进技术，按照用途分可分为工业机器人、教育机器人、空间机器人、军用机器人、娱乐机器人等等，其中工业机器人应用较多。工业机器人在汽车工业、电力电子、橡胶塑料、机械及金属制品等行业有着广泛的应用。工业机器人在国外发达国家应用较多，近年来中国作为世界第二大经济体也毫不逊色，仅2010年就销售了14，978台，成为全球机器人增长最快的市场。随着我国经济发展所依赖的人口红利逐渐丧失，倒逼企业转型升级，国家也相应出台了“转方式，调结构”政策，工业机器人作为一种自动化设备将迎来发展的春天。工业机器人专业是顺应时代发展的先进技术，许多人相信10年后它会像今天的数控技术一样成为先进制造业的主流生产设备和技术。高职院校作为技能技术型人才的培养基地，培养机器人应用方面的高素质人才，非常必要而且有着良好的前景。
1 高职院校开设机器人专业教育的现状
目前高职院校培养的主要是工业机器人专业方面的人才。学生就业领域主要是两大类，一是机器人制造厂商和系统集成商，例如ABB、 库卡KUKA、那发科FANUC、安川MOTOMAN、松下、OTC等知名机器人厂商；二是使用工业机器人应用企业，涉及行业主要是：汽车制造、摩托车制造、机械制造、电子器件、集成电路、塑料加工、石化、轻纺和烟草、食品行业等较大规模生产企业。前者需求的是机器人和相应工作站的开发、组装、调试、销售、售后支持的技术和营销人才，后者需要的是从事自动化生产线上工业机器人及其辅具系统、检测装置、机电设备系统的安装、运行、操作编程、维修、维护、管理等综合素质较强的技术人才。
为了适应工作的需要，高职机器人专业开设的主要课程是英语、应用数学、电路、电子技术基础、智能检测技术、计算机控制技术、PLC与电机控制技术、工业机器人现场编程与调试、机器人机械系统结构与拆装、自控原理与系统、伺服驱动技术、自动焊接的机器人技术、喷涂机器人应用技术、机器人与自动线技术等。
目前开设该专业的国内高职院校少之又少，2012年高考招收工业机器人专业的高职高专院校全国仅有一所。主要原因是工业机器人专业是一门综合学科，学生学习需要多学科的基础，不论是研发应用还是专业学习都有相当的难度；我国工业机器人起步较晚，开展这方面研究的高校和科研院所较少，开设该专业的高职院校就更少了；由于过去我国劳动力价格低廉，企业应用工业机器人由于成本较高而缺乏动力，除了大型制造企业外，一般企业使用工业机器人较少，因而机器人专业的毕业生不容易找到对口工作；对于高职院校来说开设机器人专业前期投入大，学生毕业后就业面窄，开设机器人专业性价比相对较低，导致高职院校缺少积极性。
2 高职院校开展机器人教育的价值
高职院校的办学宗旨是“以就业为导向，走产学结合发展道路，为经济建设培养高素质的技能型专门人才”，未来我国机器人有着良好的发展前景，在高职院校开展机器人专业非常必要。
2.1 高职院校开设工业机器人专业是主动适应社会需求的体现
中国是一个制造业大国，机器人市场有巨大的需求，中国已成为世界上增长最迅速的工业机器人市场，我国机器人产业已经进入新的历史机遇期，未来将长期保持40%以上的高速增长。预计2014年我国需求量将达到32000台，成为全球最大的机器人需求国。
目前，中国工业机器人应用的普遍度越来越高，一些大企业掀起使用工业机器人的风潮。公开资料显示，2009年，比亚迪公司耗资数亿元引进了13台ABB喷涂机器人。富士康今年春节过后暂停招工，据说是因为大量使用机器人替代人工。富士康董事长郭台铭曾表示，公司将增加生产线上的机器人数量以完成简单重复的工作，2012年达30万台，2014年达100万台。此外，华为、中兴通讯、广州光宝也在使用工业机器人。
随着机器人的广泛应用，必然将产生与工业机器人相关的人才需求，高职院校开设为生产一线服务面向大、中型企业，从事工业机器人等大型机电设备的安装、编程、调试、维护、运行管理、故障检测与维修等工作并能实施车间、班组管理等应用型人才必将受到有关企业的欢迎。
2.2 高职院校开展机器人教育能够更好地培养学生的综合能力
所谓机器人教育，通常是指学习机器人的基本知识与基本技能，或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。机器人教育为提高学生的综合素质提供了很好的平台，高职院校开展机器人教育，通过组织学生进行机器人组装、编程的实践活动，然后参加一些相关的机器人竞赛，能够激发学生的学习兴趣，增强动手能力，培养学生综合运用多学科知识以解决实际问题的能力，有助于机械、电子、计算机及人工智能等多学科知识的教学。
2.3 高职院校开展机器人教育有助于学校自身的发展
开展机器人教育不仅可以与多学科理论知识的学习相结合，还可以融入到素质体育项目中去。例如流行于我国体育竞技的一项新兴项目――素质体育机器人运动就是一例。该运动集高科技与运动于一体，开展素质体育机器人运动能够有效提高国民综合素质，全面提升我国在科学、技术、教育领域的先进水平，积极促进中国体育事业、体育产业的健康发展。
目前素质体育机器人运动逐渐得到了一些高职院校的重视，2012年11月，全国首家高职“素质体育机器人运动人才培养基地”在淄博职业学院落地。素质体育机器人运动人才培养基地的建立，在技术方面能够促进电子、机械、软件技术、材料科学等相关专业开展技术研究；在产业方面能够积极拉动有关机器人器材、新材料、新工艺制造等产业发展；在人才培养方面能够为国家培养大批裁判员、教练员、运动员等各类专业人才；在人才就业方面能够提供各类赛事长期需要的大批裁判员、教练员、专业辅导员或教师和赛事工作人员从事赛前、赛事的培训、教育、保障、管理、服务等工作；在专业资格认证方面能够通过教育培训使运动员、教练员、裁判员掌握知识和技能，对合格者做出资格等级认证；在国内外交流方面可拟建高职联盟，组建参赛队伍，参与国内外赛事，进行人文、教育、科技等方面的交流与合作。
3 开设机器人专业教育需要注意的问题
开设工业机器人专业要考虑外部和内部两方面的条件，外部条件包括该专业应用领域的发展前景以及相关领域职业技术人才的市场需求，内部要考虑学校自身条件成熟与否，一是师资条件，工业机器人学科的综合性决定了学校要有电子、计算机、电机、机械、机电、自动控制等领域具有一定理论和经验的教师队伍；二是实训条件，除了传统的机械、电子、电工、计算机等实训室以外，还要有专门的机器人实训室，以完成机器人编程和操作实训；三是校企合作条件，作为专业性很强的专业，机器人专业人才的培养要有针对性，为了更好满足企业的用人需要，提高就业率，学校要有意识地与相关企业做好联合培养工作，进行订单式教育。
4 结语
党的十八大提出要坚持走中国特色新型工业化的道路，推动信息化和工业化深度融合，这为工业机器人的普及提供了机遇，随着我国低端劳动力的日益紧缺，工业机器人的应用必将获得很好的发展空间。高职院校开展机器人教育也大有可为，一是开设工业机器人专业，满足社会日益增长的技术技能型人才需求；二是开展机器人教育和素质体育机器人运动方面的服务，提高学生综合素质，提升学校自身影响力，这就需要高职院校具备超前意识、服务意识和整合资源的能力，在不断适应社会变化的过程中赢得自身的发展。
