关于计算机应用基础课程教学的探究
随着计算机软硬件技术的飞速发达，计算机已遍及社会各个领域并发挥着巨大功效，熟练掌握计算机应用基础知识成为各行业从业人员应具备的基本素质之一。计算机应用基础是一门各类职业院校各专业必修的公共基础课，怎样帮助学生全面掌握计算机应用基础的相关知识，提高其计算机实际操作能力；全面评价学生的计算机应用能力，实现知识目标、能力目标和素质目标的培养，是本课程教学的重要任务。采用科学先进的课程教学会收到良好的教学效果，下面提出一些实践经验，与大家共同探讨。
1 以知识技能为核心，以就业为导向进行教学
现在有很多职业院校在计算机基础课程的教学中不分专业，盲目重视学生的知识和技能的传授，教学内容脱离或者偏离了学生的职业需求，没有真正把学生未来的职业所包含的内容在教学过程中实施有的放矢。教师在进行课程设计时应结合学生的专业及其就业方向，认真分析其未来岗位所需的知识、技能和职业素质，有针对性地适调整教学内容，尽可能与之对应。如对物流专业的学生讲授Excel，物流方面的案例现行教材中几乎没有涉及，这就需要我们教师深入企业，了解物流岗位所需的知识和技能，设计这方面的案例，来对学生进行讲授，让我们的教学做到与时俱进。这样学生毕业后可以最大程度的学有所用，帮助学生明确职业目标，提高职业意识。
2 以学生为主体，教师指导为辅
我们应改变过去陈旧的以教师讲解、学生被动听学的教学模式，应以学生为教学的主体，明确在教学过程中处于主导地位的是学生，教师应由讲授转化为指导[1]。教师对必要的知识点进行讲授后主要以指导法进行教学，充分调动学生的积极主动性和学习兴趣，培养学生自主学习能力和团队协作意识的形成[2] 。教师从全方位服务于学生、为学生所用这一思路来进行课程设计，让我们的学生由被动接受知识转变为主动学习[3]。教师通过创设教学情境，让学生通过自主探究、小组协作完成项目构思、项目设计、项目实施，达到掌握和运用新知识的目的。受生源的影响、招生方式的变化、地区经济的不同和学生所受相关教育的不同，造成职业院校学生入学后的计算机水平参差不齐，在知识上存在一些差异，或是还没能养成良好的主动学习的习惯。因此教师要充分分析学情，对不同的学生进行不同的个别指导或是知识的拓展训练， 做到因材施教、有的放矢。
3 创新意识和个性化培养
长期以来，受传统教育思想的影响，我们的教育忽视了对学生创造性的培养，一定程度上阻碍了学生向个性化发展。江泽民同志在1995年的全国科学技术大会上指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” [4]，胡锦涛总书记在2006年的全国科学技术大会上，向全国发出了在15年内把我国建设成为“创新型国家”的伟大号召[5]。我们的教育要为培养创新型人才服务，为建设创新型国家服务，这是时代对教育提出的必然要求。创新教育是我们共同的课题，我们教育工作者要勇于开拓创新，完成这一课题。培养具有创新精神与创新能力的高素质人才，是实现中国梦不可缺的战略性需求。以人为本是我党提出的科学发展观的核心，具体到我们职业院校的教学中，就是要在教学的过程中坚持以学生为本[6]。为学生创造更多的自主探究的空间，把学生创新意识和个性化发展溶入计算机课程教学当中，如在Word课中讲文档编辑与排版时，题目要求将文字设置为4号黑体红色，而学生设置为3号隶书蓝色，对此教师应当鼓励学生的这种行为，提倡学生的这种个性化发展。因为这更能正明学生已经很好地理解和熟练掌握了该知识点，他们做到了举一反三。同时，这样做还便于教师能快速对学生进行评价。
4 素质培养
一个人的素质高低有时要超出他所掌握的知识。学生的素质教育应该是各学科教师共同承担的责任，计算机基础课教学也要很好地将素质教育渗入到其中。如在Word课中讲文档编辑与排版时，其内容也要精心设计，可以中国梦、中华二十四孝作为素材，在对这些素材进行录入和编辑的过程中，使学生感受父母生活的艰辛与伟大，更加热爱我们伟大的祖国。又如在文字录入课中，规范学生的录入姿势、正确的指法，要求学生以正确的操作姿势持续20分钟。培养学生坚强的毅力、坚定的信心和持久的耐心。
职业院校的学生毕业后，首先要面临的是就业，因此教师要紧紧围绕就业这一课题，深入学生之中，了解他们所需的和所咸兴趣的，以学生和企业的角度来进行教学研究。培养他们熟练的计算机基础技能、良好的职业素养和道德素养，以便毕业后能够快速适应岗位需求。
