提高小学中高年级数学有效课堂的途径
随着经济全球化的到来，教育的改革和创新上必须与时俱进，注重学生各方面能力的培养，才能真正提高学生的综合素质能力。从现今社会的发展速度来看，教育的改革和发展已经迫在眉睫，必须不断创新才能推动我国教育长远发展。因此，在这个大环境下，小学中高年级数学课堂教学中，教师应该怎样做才能使教学更有效呢？
一、小学中高年级数学课堂教学现状
长期以来，小学中高年级数学受到应试教育的影响，大部分教师都没有重视数学课堂教学的改革和创新，对数学课堂教学设计和布置没有给以高度重视，从而无法有效培养学生的数学综合学习能力。一般情况下，教师在选择教学内容时，都是根据试卷中题型形式来设计的，通过基本相同的模式，让学生在课后完成同步练习。因此，小学中高年级数学课堂教学存在机械性、重复性较强的问题，严重影响小学生数学思维能力的提升。在机械性的完成各种数学学习任务的过程中，小学生基本没有进行自我创新和思考，致使学生的学习热情逐步下降，同时给学生的身心健康造成极大危害。新课程要求下，小学中高年级数学有效课堂的提出和实施，要求教师在提高数学教学质量的同时，减轻学生的学习负担，通过优化教学结构来实现精细化教学管理，以充分发挥教学评估在教学过程中的检验、诊断、巩固等作用，从而全面提高小学中高年级数学课堂教学有效性。
二、提高小学中高年级数学有效课堂的途径
（一）转变教学模式，注重课堂教学前的准备工作
在小学中高年级数学课堂教学中，有效的课前预习，可以让学生全面了解数学知识重点，从而提高小学生学习新知识的目的性和针对性，对于提高教学质量和学习效率具有重要影响。因此，教师要注重教学模式的合理转变，让小学生养成课前预习的良好习惯，才能在潜移默化中提高他们的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以通过采用预习提纲和布置预习内容的方式，让学生在预习的过程中发现问题，并尽自己的努力去解决，以构建新知识学习框架，达到在课前让学生对新知识有所了解的目的。例如：在进行“平面图形”这个知识点的教学时，教师组织学生以小组为单位，让他们揣摩相关计算公式，并对身边存在的平面图形进行测量和计算，通过开展活动，让学生对“平面图形”的测量和计算有初步的了解，从而让学生做好充分课前准备。
（二）转变教学方法，培养学生各方面能力
在实际教学过程中，教师要合理分配课堂教学时间，采用不同的教学方法，结合形象的语言吸引学生上课时的注意力，同时，根据学生的实际情况，对教学重点和难点进行深层分析，让学生能清楚掌握相关知识点，从而提高教学效果。因此，培养学生各方面的能力，需要从如下三个方面着手：首先，在进行主要知识点的讲解时，教师要注意提醒学生专心听讲，让学生不自觉地养成专心听课的良好习惯；然后，教师要培养学生边听边思考的学习习惯，增强学生的学习主动性，在课堂上及时帮助学生解决遇到的各种问题；最后，听讲的时候，让学生学会选择性的记录自己认为重要的内容，便于以后复习巩固时运用。
（三）丰富教学活动，培养良好学习习惯
想要不断提高小学中高年级数学教学质量，培养学生良好学习习惯，就必须让学生对计算过程、数学相关概念和应用题等进行重复阅读，以提取其中的重点和要点，帮助学生提高学习效率。在开展各种形式的教学活动时，学生要学会抓问题的重点，以灵活运用不同的数学知识点，快速的获得最佳答案。例如：在进行“混合运算”的教学过程中，学生已经充分掌握两个运算符号，对有三个运算符号，并且，两边可以同时运算的题型进行解答。首先，让学生熟读几遍例题和学过的混合运算式题，以帮助学生回忆学过的运算顺序；然后，根据题型运用相关运算公式，将两个运算符号的相关计算运用到混合运算中；最后，教师给出正确解答顺序，帮助学生巩固所学的知识点。
1.审题。在小学生的数学学习过程中，因为审题不够仔细而出现错误的现象非常多，尤其是注意力不够集中的时候，更容易出错。因此，让学生对审题给以高度重视，是提高学生解题能力的基础保障。在实际教学过程中，教师要不断增强学生的审题意识，通过采用不同的审题方法，构建解题框架，从而提高解题的准确性，让学生在潜移默化中提高发现问题的能力。
2.验算。很多时候，小学生都比较热衷于解答各种数学题，但对验算却不够重视，致使小学中高年级数学课堂教学效果得不到有效提高。例如：一只大象的体重为5千克、（500）-700=200等数学题的解答中，简单验算一下，就可以发现答案存在错误，但是，这种类似的错误在小学生的数学学习中经常存在。因此，教师要将验算作为解题过程的基本环节之一，让学生深刻认识到验算的重要性，从而不断提高数学课堂教学有效性。
3.总结。在学习完一个知识点、一个知识单元后，教师要指导学生及时进行总结，对相关规律和方法进行归纳，才能提高学生的综合能力。通过将不同的技巧运用到数学习题的实践中，使得数学相关知识得到有效整合，学生的数学逻辑思维能力可以得到快速提高。例如：在进行“梯形的面积”这个知识点的教学时，教师先例举一个简单的梯形，让学生思考计算方法；然后，让每个学生准备一个图形，让学生互相练习；最后，教师在黑板上画不同的梯形，让学生举手回答计算面积的方法，以让学生将计算三角形、四角形面积的方法结合到一起运用，以达到提高小学生数学综合能力的目的。
（四）整个教学过程的探索和反思，注重创新
时代在不断进步，科技在日益更新，国家对教育制度改革的重视度越来越高，因此，提高小学中高年级数学有效课堂，教师在注重教学方法的改进和创新的同时，还要不断增强学生的自我提升意识，才能培养出社会发展所需的复合型人才。在数学课堂上，学生会提出各种各样的问题，学生会不断的创新学习方法，从而想出不一样的解决方案；教师在遇到这些不定状况下提出的问题时，需要转变合适的教学模式，以适合这样教学形式，并不断创新教学方法，以便于在以后的教学实践中运用新的教学方法。 在小学中高年级数学教学中，教师不仅要帮助学生不断进步，也要反思自己的教学水平，才能有效提高课堂教学效果。教师在进行教学的时候有很多方面是需要反思的，不仅要反思现状，也要反思教学的成功所在和不足之处；不仅要从学生的角度看问题，也要客观的从实际上解决问题。总之，在反思的过程中探索新方法，及时修正，从反思中感悟，不断的创新，从而在实践教学中真正合理运用，才能实现教学质量真正意义上的提高。
另外，小学中高年级数学课堂教学有效性的不断提高，必须注重实践应用，让学生合理的运用自己所学的数学知识解决实际问题，让学生思考各种事物之间的联系，进而让他们带着问题去动手操作，可以很好的巩固所学的数学知识，最终达到提高学生实践应用能力的目的。例如：在进行“小数的加减法”的教学时，教师可以组织学生进行“争当模范营业员和顾客”的教学活动，把教室模拟成与实际生活中的小超市，让学生轮流做售货员和顾客，将学生的文具用品作为商品。将一支铅笔的价格定位0.5元，一支水彩笔的价格定位2.6元，让学生计算三支铅笔、两只水彩笔要花多少钱？如果给10元，售货员应找补多少钱？通过与实际生活相联系，学生可以更多的运用所学的数学知识，从而真正提高学生各方面的能力。
结束语
综上所述，根据小学中高年级数学课堂教学的情况，注重教学模式和教学方法的不断不断转变，提升教师教学水平，帮助学生养成良好的学习习惯，在不断实践的过程中反思、改进和创新，可以促进小学生综合素质能力全面提升，对于提高小学中高年级数学课堂教学有效性发挥着重要作用。
- 上一篇：新课程背景下的初中数学探究式教学
- 下一篇：小学数学如何让学生学会提问题
