初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣
所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。众多研究表明，满怀兴趣地学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率。可见，兴趣在学生的学习过程中发挥着重要的作用。作为语文教师，我们必须在实际的教学中努力激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，为教学的顺利开展提供助力。那么，如何才能更好地激发学生的学习兴趣呢？我在实践中重要总结了以下几点。
一、精心设计导语，激发学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”在语文教学中，恰当的导语是教学的敲门砖，它能够迅速将学生带入学习状态，激发学习兴趣。因此，广大教师在实际的教学中必须要精心设计导语，敲好开课的第一锤。例如，在教学《走一步，再走一步》时，教师可以这样导入：“同学们，我们生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，你们会如何做呢？是灰心丧气，束手无策，终与成功无缘，还是毫不畏惧，迎难而上，到达胜利的彼岸呢？今天我们学习的这篇课文，讲的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，你们想不想知道他是如何做到的呢？学习了这篇课文你们就会明白了。”此话一出，立刻将学生分散的思维聚集起来，纷纷对学习新课充满兴趣。当然，导入的形式还有很多，如直接导入、音乐导入、视频导入等，但无论何种导入形式，只要有利于激发学生的学习兴趣，我们都要将其引入教学之中，为学生的深入学习做好铺垫。
二、加强学法指导，激发学习兴趣
在传统的语文教学中，教师过于注重“教”，学生的思维得不到发展，个性的不到张扬，只能被动地接受。久而久之，学生必然对学习心生厌恶。为改变这一现状，广大教师必须加强学法指导，尽量做到因课而异、因人而异，充分张扬学生个性，激发他们的学习兴趣。具体来讲，主要包括以下两方面：其一，让学生学会讨论。在语文教学中，教师应让课堂“活”起来，积极引导学生参与讨论，培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。如此，才能让学生真正参与其中，激发学习兴趣。其二，让学生学会自主学习。有道是：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”每一篇文章都蕴含着一个特定的时代，每一段文字都折射着作者强烈的思想感情。在语文教学中，教师要让学生熟悉文章的背景，走进故事发生的时代，了解故事的写作意图，把握作者的思想感情，引导学生主动学习。这样，学生便可从中汲取无穷的营养，从而对语文学习充满兴趣。
三、体验成功的快乐，激发学习兴趣
每一个人都渴望成功，小学生同样如此。当他们在学习上取得好成绩，得到教师的肯定、赞许时，他们会非常高兴，进而产生强烈的求知欲望，不断努力进取。因此，作为语文教师，我们绝不能吝惜自己对学生的表扬与激励，而要多为学生创造条件，提供尽可能多的成功的机会，让每一个学生都能获得成功。如让作业完成得好的学生在课堂进行展示，让朗读能力强的学生为全班学生做示范，让汉字书写得好的学生为全体学生讲述经验和技巧，这样就会使学生充分感受到成功的喜悦，从而更加喜欢语文课。
四、发挥榜样作用，激发学习兴趣
研究表明，人们在生活和学习中总是以榜样为标准，向榜样的方向努力。对于初中生而言，由于正处于青春期，他们的行为很容易受到其他人的影响，喜欢崇拜一些人或事物。因此，在实际的教学中，教师应适时运用榜样事例、名人名言，激发学生的学习兴趣。那么，如何开展好这一项工作呢？我认为，主要应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句或富含哲理的句子，如“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清”“读万卷书，行万里路”等;二是经常宣讲一些名人的成功事例，如用越王勾践复国成功的事例告诉学生，要想建大业，必先吃大苦。这些发人深思的名言警句与真实励志的故事，使学生倍感振奋，学习起来劲头十足。
五、优化作业设计，激发学习兴趣
作业是巩固课堂教学效果的重要方面，它可以丰富学生的知识储备，扩大知识面，为学生的进一步学习打好基础。但在实际的教学中，很多教师在布置作业方面过于追求数量且形式单一，这种枯燥、繁重的作业使学生逐渐产生厌学情绪，不利于教学的深入开展。要想改变这一现象，激发学生的写作兴趣，教师必须转变思想，将作业布置得少而精，同时增加一定的趣味性。比如，在教学完《散步》一课后，教师可这样布置作业：要求学生回家后陪父母去公园散步，或者为父母做一顿丰富的晚餐。又如，在布置抄写生字或短语的作业时，教师可以让学生将这些生字或短语串联成一个小故事写在作业本上。这样做，既布置了作业，又不会给学生增加太多的负担。此外，教师还可以让学生根据教学内容和自己的实际需要，自行设计作业，最大限度地激发学生对语文知识的学习兴趣。
诚然，激发学生对语文课的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能有效激发学生对语文课的学习兴趣，为教学提供助力。
- 上一篇：中职英语教学之我见
- 下一篇：浅谈初中地理教学中的德育渗透
