关于提高小学数学教学效率的思考
随着新课程改革的不断深化，小学数学教学也在不断变化，更注重对学生能力的培养。在教学中，教师要重视培养学生的创新能力和思维能力，不仅要教给学生知识，也要调动学生学习的积极性，还要使学生形成正确的人生观、价值观以及学习态度。教师在教学中不再是主角，而是引导者、组织者，教师把课堂还给了学生，学生通过自主探究、合作互动获得知识和能力。在教学中，教师要尊重学生、信任学生，使学生的个性得到发展，使学生形成健全的人格，尊重个性差异，给每一个学生锻炼的机会，使每一个学生都能获得知识和能力，促进学生全面发展，提高教学效率，这也是新课程改革的目的。
一、目前小学数学教学存在的问题
目前，在小学数学教学中主要存在以下几方面的问题。
（一）教学目标不够明确
教师要通过分析教材，明确教学目标，运用适当的教学手段，把知识和技能传递给学生，更重要的是教给学生学习的方法，培养学生良好的品德，培养学生的能力和好习惯。然而，有时教学目标不够明确，影响了教学效率的提高。
（二）教师使用的教学方法不恰当
在传统的数学教学中，很多教师都是以教材为中心，没有自己的创新，也不进行思考，照本宣科，教学手段老套，不注重学生的发展，没有引导学生独立思考，只是把学生当做学习的机器，不能体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。然而，数学是一门推理性和逻辑性很强的学科，教师在教学中要重视对学生分析和解决问题能力的培养，要采用合适的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的能力。
（三）教学方式单一、枯燥
由于小学生的年龄特点和心理特点，他们理解能力有限，所以教师在数学教学中要运用能激发学生兴趣和提高学生理解能力的教学手段，把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，以便于学生对问题的理解。如果教师在课堂上一味地追求知识的灌输，教学方式单一、枯燥，就会导致学生上课精力不集中，课堂教学效率低下。
二、提高小学数学教学效率的措施
（一）联系生活实际，激发学生的学习兴趣
传统的数学教学中，教学效果不理想主要是因为在教学手段和教学内容上脱离了生活实际。数学和我们的生活息息相关，所以新课程改革强调数学教学要贴近生活。如果我们在教学中不联系生活实际，那么学生就会对课堂失去兴趣，感到学习知识枯燥无味。所以，只有教学联系生活实际，才能提高学生的学习效率。例如，我们可以运用熟悉的事物进行教学，使学生感受到生活中处处有数学，如可以让学生算算从家到学校的距离和时间，指出自己家中哪些东西是长方体、哪些是正方体等。这样，学生就会对数学产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师，也是学生学习的最强动力，可以使学生产生求知欲，从而使学生对问题进行深入思考。所以，教师在小学数学教学中可以运用学生熟知的事物举例，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“年月日”时，教师可以向学生提问这样一个有趣的问题：“小红在外婆家住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？如果住了61天，也是两个月呢？”这时，学生就会跃跃欲试。通过这样的问题极大地激发了学生的学习兴趣。
（二）联系生活，灵活把握教材
教材内容是教学内容的一部分，但绝不是教学内容的全部。我们要合理开发教学资源，在生活中挖掘素材，大胆改进教材，灵活运用教材，引导学生走进教材，贴近生活，真正体会到数学知识的趣味性。数学源于生活，我们在教学中要充分利用学生已有经验进行教学，用生活中的事例来引导学生，也要转变教学观念，不断学习，不断钻研教材，根据学生的年龄特点和心理特点对教材进行整合，可删可补，只要有利于学生的发展和能力的提高即可。
（三）改进教学方法，优化课堂教学
当今，科技飞速发展，拥有知识而没有创新能力的人才已经不能适应社会的发展。传统的“教师讲、学生听”教学模式不能培养学生的创新能力，也无法调动学生学习的积极性。所以，新时代的教师首先要有新的教学理念，不断创新，运用新的教学手段激发学生学习的兴趣，优化课堂教学。教师要起到引导的作用，为学生营造良好的学习氛围，改变以往学生被动的学习状态，使学生乐学，使学生的思维得到发展，这样才能获得事半功倍的教学效果。总之，我们要不断改进教学方法，在尊重教材的基础上安排适当的教学内容，运用丰富多彩的教学手段用心上好每一堂课，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。
综上所述，在小学数学课堂教学中还存在一些问题。所以，我们在以后的工作中还需要不断钻研业务，不断创新教学手段，不断进修来提高自身的素质，及时总结和反思教学中的经验和教训，只有这样，才能切实提高小学数学课堂教学效率。
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