高中数学教学中自主学习能力的培养
21世纪是“终身学习”的世纪，没有自主学习能力的人无异于文盲。改变学生的学习方式，由被动地接受学习转变为自主式学习，这是新课程改革的重点。
自主学习就是指在教学过程中，学生表现出来的积极性、自觉性，有利于培养学生的实践能力和创新思维，有利于培养学生的自主学习能力，也有利于发掘学生的数学潜能。因此，在高中数学教学中，培养学生的自主学习能力是非常必要的。如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力呢？主要有下面几点做法：
一、采用新的教学方式，转变教学观念
传统的教学方式是教师讲课、学生听课，教师示范、学生观看，学生被动地接受知识，以至于他们的主动性和积极性难以发挥，久而久之，学生的自主性就被扼杀了。教师应该放下架子，以“指导者、组织者、激励者”的身份，让不同层次的学生都能够有成就感。教学过程是一个彼此影响、师生互动的过程，教师要唤醒学生，让学生大胆去想、大胆去做。
二、引导学生主动学习，激发学生对学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师。在课堂上运用具体材料设置直观形象的教学情境，可以激发起学生对知识的好奇心，从而培养学生的学习兴趣。传统的数学课堂上，教师讲的都是书本上的知识，脱离了学生的实际生活，这使他们感到抽象、难懂、枯燥。因此，教师应该根据已有的生活经验和学生对生活现象的观察，创设生活情境。带有开放性、探索性和启发性的问题可以调动学生思考的积极性。教师还可以为学生提供从事数学交流活动的机会，搭建数学学习与现实生活、抽象概括与具体问题之间联系的桥梁，让学生在教师创设的情景中主动思考，激起学生对学习的兴趣，产生自主思考、探究、解决问题的求知欲望。
三、传授学习方法，养成良好的学习习惯
兴趣只是一种动力，要使学生真正养成自主学习的能力，关键还是在于教给学生学习数学的方法，在实践活动中养成良好的学习习惯。如果学生能够在自主的学习实践中积累一些好的学习方法，养成一种良好的学习习惯，找到适合自己的学习方式去学习数学，那么学生就真正地培养了自主学习能力。对数学课程而言，常用的学习方法以及应该养成的学习习惯有以下几个方面：
（一）制定合适的学习计划
会制定适合自己的学习计划并按照自己的学习计划去实现自己的学习目标，是学生拥有自主学习能力的一个重要标志，对学生形成终身的学习习惯也非常重要。在传统的数学教学模式中，学生不需要制定适合自己的学习计划，只需要被动地完成教师规定的学习任务。因此，在从接受向自主学习转变时，教师应该对指导学生制定学习计划重视起来。常见的学习计划如每个单元的学习计划、期中期末考试的复习计划，包括时间安排、学习内容、完成情况、自我总结等。计划制定好后，教师应该经常督促学生，并且鼓励家长一起来帮助学生执行学习计划。
（二）提出问题
爱因斯坦说过，提出问题要比解决问题更重要。质疑的过程就是学生思考的过程，它可以使学生改变以往被动的学习方式，使学生变得主动起来。因此，教师在教学过程中应善于努力创设问题情境，给学生提供质疑的契机，教给学生质疑的方法。自主学习方式具体体现在敢于主动发言，习惯在认真思考后发言，乐于吸取别人的有益观点来提高自己的认识。积极参与学习过程中的讨论，是一个重要的自主学习的习惯。因此，教师要创造性地想一些方法去调动所有学生参与讨论，提高学生学习的积极性。
（三）利用各种学习资源
要会利用各种学习资源，特别是网络资源。数学的学习资源是非常丰富的，教师要培养学生根据学习主题利用网络搜索有用信息的能力。现在是信息时代，运用电脑网络共享资源就显得特别重要。教师可以经常带学生进机房登陆有益的学习网站；有条件的，还可以制作一些专题的学习网页，让学生共享。
四、结语
总而言之，在高中数学教学过程中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，学生的自主学习能力需要进一步培养与提高。只要教师能够充分尊重学生、相信学生，以调动学生的学习兴趣为前提，培养学生的自信为基础；以培养学生良好的学习习惯为核心，教给学生学习方法为重点；以感受学习乐趣为导向，把学生当作学习的主人，让学生能够有充足的时间学习、质疑、思考、探究、练习、总结等，就能够使学生由“爱学”变成“会学”，从而成为具有创新意识和探索意识的人。
