“以学生为中心”的初中英语教学
有的课堂教学活动的开展都是由教师进行和指导的，而学生只是被动地接受教师所传递的知识，很少有教师和学生之间的交流。要想使这种状况得到改变，就需要教师不断更新教学观念和教学新模式。而在新的教学方法中，“以学生为中心”教学法是非常值得在初中英语教学中进一步应用的。
一、教学法的基本内容
从发展的角度说，“以学生为中心”教学法告诉我们不能只是让学生听单词的意思，听语法知识，下课背诵，做题目。要学会要把学生看成是英语课堂活动的中心，要鼓励学生积极参与课堂，并成为课堂的主体。从课堂教学来看，该教学法更加侧重为初中英语学习营造良好的氛围和课堂环境。教师更加注重把英语学习方法教给学生，帮助学生养成良好的学习习惯，从而实现轻松地学习英语。
在教学模式上，该教学法的教学模式主要有以下三方面表现：1.特别强调以学生为中心，强调对初中生英语运用能力的培养；2.实现课内和课外学习相结合，强调要不断实现有效的英语课堂学习，还有重视学生自主学习能力以及分析解决问题能力的培养；3.教学内容的设计主要还是为了满足学生的学习需求，不是老师在讲台上说，学生在下面一直听着就行了。
教师在教学过程中，要注意学生的精神变化，激励学生在学习知识的过程中变被动为主动，积极参与到英语课堂教学中来，注重提高学生的英语运用和交际能力。就师生关系而言，该教学法尤其强调师生关系在课堂教学中的民主与平等，重视民主融洽的师生关系的建立。师生在初中英语教学中，应加强交流、合作，从而营造友好的教学氛围。
二、在教学中如何地应用
1.努力培养学生学习动机。经验告诉我们：这是一条非常有效的途径，可以大大增强初中英语教学的有效性。在任何学习的过程中，都必须要有一定的学习动机来激励自己。学生的学习任务是很重的，特别新的一门语言的学习，强烈的学习动机帮助他们不丧失学习的兴趣。所以，很有必要设法激发学生的学习兴趣，从而将其学习动机培养起来。初中英语教师可以采取下面几点策略：（1）创设问题情境。教师在初中英语课堂教学中，在课堂提问的时候，要注意一定的技巧。要使得每一个提问都难易适中，还要具有其有价值。问题结合学生的实际生活是不错的选择，学生对自己熟悉的事物往往更感兴趣，回答起来也会更容易。例如苏教版初中英语“healthy eating”，教师在讲解之前，就可以让学生联系自己的生活实际说一说饮食习惯，诸如 “Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？”等问题。这样的问题既有助于学生来回答，还能轻易地将学生的学习积极性、主动性调动起来。（2）做到及时评价。在教学过程中，应该对学生的表现予以及时恰当的评价，尽可能将学生的优点指出来，从而激发学生的学习兴趣和动机；但同时也要将学生的不足支持指出来，并给出合理的建议，以便学生及时改正不足，提高英语学习水平。例如在分析cost、spend、pay、take这几个表示花费的单词时，可先提出问题：在做题时习惯性用哪一种单词表达意思等等。首先肯定学生在词意上的理解，再引导他们进一步去比较，可以通过造句举例来分析比较。（3）注重学生的思维启迪。在这种教学模式中，转变了教师的角色，在课堂教学中充当的是教学活动的设计者、组织者的角色，同时还要指导学生的学习，强调启迪其思维，帮助其自主寻找到正确结论。例如“The Olympic Games”这部分内容的讲解，在此之前，给学生布置的任务可以是：“The origin of the Olympic Games；The sports in the Olympic Games.”设置这样的任务，既有助于启迪学生的思维，又能丰富其课外知识。教师要注意提问题的时候带有比较明显的指导作用，学生的思维不是自己创造出来的，还是要老师积极引导和帮助的。教师在调动学生的情绪之前先要调动起自己的情绪，让自己的语言富有感染力。
2.互动活动的开展。互动活动有助于学生课堂参与度的进一步提高，能有效地提升学生的英语学习水平。在高中英语教学中，教师可以通过灵活多样的课堂活动的开展来进行互动活动，进而努力营造出轻松欢快的课堂氛围。首先，在课堂上可以提一个，然后让学生分成小组讨论。例如英文写作的讲解，这时教师就可以组织学生开展讨论活动，从而达到开阔视野、提升英语写作水平的目的。其次，可以多组织一些辩论、演讲和话剧表演等活动，以便在锻炼学生英语口语能力的同时能体验到学习的快乐。例如学习 What’s your line of business？这一课。便可以鼓励学生围绕日常常见工作互相提问、分组讨论，当学生对提供的答案不能肯定时，再次阅读课文。这时的学生是带着求知欲去读文章的，往往能留下深刻的印象。
综上所述，“以学生为中心”作为新型的教学方法，明确区别于传统的教学方法。将其应用于初中英语教学，还需要对学生的学习动机进行进一步培养，做到认真研究学情、因材施教，充分尊重学生的个体差异性，多开展一些互动活动。当然，这种教学法还存在一些弊端需要去克服，也需要广大的初中英语教师去探索，使其不断得到完善。
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