浅析初中英语教学中合作学习的实施策略
一、英语教学中合作学习的组织
（一）科学合理地进行小组划分
在初中英语教学当中，合理地对小组进行划分是非常重要的。通常情况下每个英语学习小组以2―6人为宜，人多的话就会出现有些学生没有机会的现象，人员过少也不能形成小组合作讨论的氛围。所以在进行人员分配的时候一定要从多方面的角度进行综合的考虑。除此之外，在进行小组分配的时候还需要根据每一个学生的性格特点进行合理地分配，要在每一个小组当中分配几名积极性高的，再分配几名积极性一般的。这样综合地来看，就会将小组的综合能力提升上去，在积极性高的学生的带动下，小组学生的整体合作能力就会加强。英语这门学科有着自己独特的特点，与汉语有着很大的差别，不能与汉语用同样的方式去学习和处理。只有通过合作学习的方法才能够提升当代初中生学习英语的效率和课堂氛围。
（二）科学合理地进行角色分配
除了科学合理地进行小组分配之外，更重要的一点就是教师要学会科学合理地进行角色的分配。有的学生天生对英语有着一定的天赋，接受能力强，然而有的学生对新事物的接受能力差，这时候教师就应当对学生的个人能力进行综合地考察之后再进行分组。将接受能力强的和接受能力弱的学生综合进行分配，从而促使每个小组成员在合作学习的过程中负起应有的责任，除此之外，还可以避免合作学习当中的“人浮于事”现象。组员之间的互相帮助与互相协作也是提高合作学习效果的决定性因素。由此可见，在当代的教育事业当中，对于学生英语能力的教育不仅仅要有着先进的教学设备，还要有着合理的教学理念以及恰当的小组分配制度。只有将综合情况协调好才能够提高现如今的初中英语教学水平。
二、英语合作学习教师的作用
（一）合作学习的决策者
教师要考虑到对于合作小组的划分、时间的安排、小组组长的任命等各个因素。在对小组组长的划分当中，教师一定要以学生的实际认知水平与学习能力为基础，划分成不同水平的小组，做到学生能力资源的优化。另一方面也可根据学生的兴趣和爱好，将学生分成兴趣统一的小组，从而使学生能够互相帮助。需要注意的是，在传统的初中英语教学当中，教师往往承担着决策者的角色，对于学生的一切学习任务有着明确地安排和指导;但是在当今的初中英语教学当中，教师应当改变自身的角色，将主要的舞台让给学生，让学生在学习当中充当着决策者的角色，这样会使得学生更加有兴趣地进行英语的学习。在小组分配合作的基础之上，学生会将自己的定位从传统的被动者改为主动者，这样能够更好地促进学生对英语这门学科的学习。
（二）合作学习的指导者
教师在当今初中英语教学的课堂上应当充当指导者的角色，在将学生分配成小组的情况之下，应当对每一个小组都分配相应的任务。除此之外，也要考虑学生之间的座位安排，尽量让学生与学生紧密的坐在一起，这样的安排是为了让学生之间更好地进行小组讨论和合作共同参考学习资料，与他人及时进行交流。座位紧凑还可以保证每一个小组在讨论的时候可以降低说话的声音，小组与小组之间不会互相打扰，这点也是非常重要的。在小组成员合作讨论的时候，教师随时可以加入小组的讨论当中，让英语课堂变得不再乏味无趣，而是充满了活跃的氛围。教师可以设立监督员，并且分配给每一名监督员特定的监督任务，促使学生在学习当中更有积极性。
（三）合作学习的解答者
教师在合作学习当中对合作学习任务的阐释，对学生更好地理解合作学习的目标与内容有着提升的作用。教师在合作学习的阅读材料与理解资料上对学生要进行详细的讲解，从而保证学生充分理解合作与学习的关系。初中英语教师一定要以身作则，对于当代初中生容易出现的一些问题和错误，要及时地进行纠正。教师不仅仅要充当指导者的角色，还要充当解答者的角色，对于学生出现的一些问题，教师一定要从客观的角度对其进行评价，让学生从困难当中走出来。英语学科不同于汉语学科，在学习当中会有很多学生看不懂、理解不透的知识，这时候就需要教师去帮助学生做一些解答，以此来帮助学生完成英语学习任务。
三、结语
在初中阶段的英语教学当中有着很多的教学手段，每一个教学阶段都有着各自的优点与缺点，教师一定要学会观察，让学生在学习英语当中尽量少走弯路。除此之外，教师还应当通过实践教学不断地去调整自己的教学方式和教学手段，通过不断地改革和创新让初中英语教学日趋完善，从而激发学生的学习兴趣与合作学习的参与程度，让先进的且具有合作意识的教育手段改变传统教学的方式，让学生从合作式英语教学当中学会更多的英语能力和提高个人综合素质。
