浅谈初中生物课堂有效教学途径
初中生物有利于拓宽学生的视野，培养学生热爱科学的兴趣。因此，在初中课堂教学中，教师要以学生为主体，不断完善教学方式，让学生在轻松愉快中完成学习任务，并要让学生热爱科学、热爱自然。
一、初中生物课堂教学存在的问题
（一）教学模式僵化
在初中生物课堂上，一般都是以教师为中心，不重视对学生自主学习能力的培养，学生只能被动地接受知识的灌输。这样的教学模式十分僵化，生物课堂出现了“一言堂”现象，学生学习必定也是事倍功半。学生不能在生物课堂中占据主导地位，积极性就会降低，就不会主动深入思考生物知识，对于生物教材中的知识也是一知半解，不能牢固掌握。另外，初中学生承受了很大的学习压力，教学模式的僵化会让学生学习效率降低。并且教师也不能调动学生学习的积极性，学生主动学习和创新能力也会下降，生物课堂效率很差。
（二）教学观念传统
初中生物课堂上的“一言堂”现象和教学模式僵化，在很大程度上都与教师的教学观念有关。由于学校一味追求升学率，从而忽视了对学生能力的培养。教师在生物课堂上，也只能单调地为学生讲解生物知识，学生会感到十分枯燥乏味，从而丧失对生物学科的学习兴趣。另外，初中生物是一门实用性很强的学科，需要重视生物实验，让学生在实践中提升自己的能力。但是很多教师却没能意识到这一点，忽视了对学生实践能力的培养，学生很少有实践的机会。
二、初中生物课堂有效教学的途径
（一）优化教学方式
在传统的生物课堂教学中，教师一般都是按照生物教学大纲，按部就班地为学生讲解生物知识，让学生被动地接受知识的灌输，学生很难掌握与运用所学知识。学生在这样的教学氛围中学习，不能发挥学习主体地位的作用，学生学习的主动性和创造性也会受到抑制，形成了恶性的学习循环。所以，在初中生物课堂教学中，教师要正确把握教学目标，并将教学内容合理安排在教学情境中，激发学生学习的兴趣。这样有利于学生更好地理解生物知识点，让学生主动投入到生物教学中来，从而实现预期的教学目标。因为生物学科很特殊，与我们日常的生活联系得很紧密，因此，教师要鼓励学生多去观察生活，加深对相关知识的理解。由于初中阶段的学生年龄偏小，好奇心较大，所以教师要充分利用多媒体技术进行教学，将形象生动的画面展示给学生，让学生能有直观的了解，这样可以实现教学质量的提高。
（二）改善教学氛围
在初中生物课堂教学中，良好的教学氛围既能够对学生的思维能力进行培养，还能拓展学生的想象力，激发学生学习的欲望。因此，生物教师在教学课堂中，要科学地向学生提问，调动学生探索知识的热情，并通过对问题的实证研究，达到牢固掌握生物知识的目的。比如，教师在为学生讲解《植物体的组成》时，首先可以向学生提问：生活中常见的植物有哪些？这些植物的功能是什么？这些植物都有着怎样的特点？等等。引导学生进行思考，然后让学生做探究性实验。学生通过做实验，能够初步认识这些问题，并整理和分析自己所掌握的理论知识，这样学生就能加深对学习内容的理解。另外，学生在回答问题时，教师也要鼓励学生积极思考，锻炼学生的思维能力。
（三）优化实验教学
在生物课堂中，有效的实验能够锻炼学生的动手操作能力，让学生探索未知，并收获知识。同时学生在小组实验活动过程中，还能够让自己的团队协作能力加强。学生在小组活动中，可以通过相互之间的交流，增进学生间的友谊。当然在生物实验教学时，很多时候会受制于实验器材和场地，所以这时候需要教师因地制宜，巧妙利用现有的器材，设计合理的实验方案，让学生去自主探究，这样能够提高教学效果。良好的实验教学，有助于促进学生的智力活动。因此，在进行生物实验教学时，教师要用幽默的语言、丰富的知识、认真的态度去指导学生学习，主动探究知识，并不断开拓创新。这样不仅能让教学过程得到优化，还能够激发学生学习的兴趣，从而让整个生物课堂充满生机与活力，让生物课堂教学的有效性提高。
（四）培养观察能力
在初中生物课程中，需要学生掌握必要的基本技能和学科知识，要求学生具备自学能力、动手操作能力以及运用所学知识解决问题的能力。在生物教学中，教师可以组织开展实验课，让学生亲自动手操作，让学生的观察能力得到培养，让学生自主地获取生物知识。学生只有加强观察能力，才能全面、正确、深入地观察与认识事物。因此，在初中生物教学中，不管在课堂之上，还是进行实验课时，教师都要有意识地培养学生的观察能力，学生通过亲自动手操作，寻找到正确的答案。当前，很多学生的观察能力都不强，主要体现在：没有明确的观察目的，观察过程也比较随意，十分马虎，未能养成勤于观察的习惯。这是由于初中生都比较活泼，好动是他们的特点，让他们在教室安静地听课或者做实验，他们会觉得十分乏味、枯燥。学生是教学的主体，为指导学生进行观察，教师要注重培养学生的各方面能力，激活学生学习的兴趣。
三、结语
总之，初中生物学科有利于拓宽学生的视野，能够帮助学生养成热爱科学的兴趣。因此，在初中生物课堂教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，尊重学生的主体地位，并认清教学过程中存在的问题，根据教学内容，不断创新教学方法，灵活运用各种教学手段。只有这样，才能真正实现初中生物课堂教学的有效性。
